目錄

卷首論語

學業(yè)質(zhì)量評價：汲取學科力量的航標

學業(yè)質(zhì)量作為衡量學生學科學習成績的標尺，不僅投射出了課程目標評估的清光，而且反映了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。它如同一面明鏡，讓我們得以窺見學科中持久且深沉的諸多力量——不僅僅是知識的傳授，更是能力的培育與心靈的滋養(yǎng)。在教育越發(fā)尋求確定性的當下...

專題聚焦

“教—學—評”一體化理念下小學生閱讀測評探微

編者按 新課程標準指出，中小學學業(yè)質(zhì)量評價應(yīng)實現(xiàn)由“知識立意”向“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變，強化綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性測評試題。在“教—學—評”一體化理念下，教師需要以學科核心素養(yǎng)培育為核心，參照學業(yè)質(zhì)量標準，創(chuàng)設(shè)豐富的學科實踐活動情境，采...

學習任務(wù)群理念下初中語文評價量表的設(shè)計與應(yīng)用

［摘要］ 評價量表的設(shè)計應(yīng)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)學生在學習過程中的學習態(tài)度、參與過程和學習結(jié)果。在初中語文教學中，評價量表的設(shè)計耗時耗力，且存在評價內(nèi)容泛化、主體單一、視野狹窄的問題?；趯W習任務(wù)群的視角開發(fā)評價量表，遵循內(nèi)容高效度、...

落實教學評一體化推進教學內(nèi)容與評價內(nèi)容融合

［摘要］ 教學評一體化旨在促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教學內(nèi)容與評價內(nèi)容的融合是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容與評價內(nèi)容的融合，應(yīng)做到教學內(nèi)容的設(shè)計與評價標準相匹配，評價內(nèi)容覆蓋教學內(nèi)容各個方面，教學方法支撐評價目標的實現(xiàn)，基于評價結(jié)果反饋調(diào)...

理論導航

學科實踐理念下思辨性閱讀與表達教學研究

［摘要］ 學科實踐理念強調(diào)將理論知識與實際操作相結(jié)合，通過實踐來深化對學科知識的理解和掌握。學科實踐理念下的“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群教學，應(yīng)努力達成文意理解的深入性、比較分析的多元性、共情表達的豐富性與研判生成的系統(tǒng)性等基本特征。以統(tǒng)編版...

凸顯學科實踐的高中生物學實驗教學創(chuàng)新研究

［摘要］ 面對高中生物實驗教學中仍存在的實驗內(nèi)容單一、實踐深度不夠、缺乏互動性和探究性等問題，強化學科實踐理念的實驗教學創(chuàng)新顯得尤為重要。從梳理實踐經(jīng)驗出發(fā)，文章提出了一系列凸顯學科實踐的實驗教學創(chuàng)新實施策略，包括設(shè)計多樣化的實驗內(nèi)容、鼓勵...

名師課堂

小學數(shù)學統(tǒng)整型關(guān)鍵課的確立與實施

［摘要］ 實施關(guān)鍵課教學是落實新課標課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化這一變化的腳手架。關(guān)鍵課可供遷移、可供生長，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；統(tǒng)整型關(guān)鍵課是復習課中的一種重要課型，有助于學生建立更深刻的知識體系，進一步凸顯知識本質(zhì)。本文以六年級下冊總復習“圖形的測量...

課程教學

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學教學路徑探析

［摘要］ 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學課堂，既可以增強小學數(shù)學教學與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)性，又能夠培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。針對當前融入效果不理想，存在零散、碎片化、缺乏整體關(guān)聯(lián)等問題，文章提出要提高融入的有效性，并圍繞降...

基于英語學習活動觀的初中英語閱讀教學實踐

［摘要］ 學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀是確保英語學科核心素養(yǎng)目標落地的課堂實施路徑。本文通過牛津英語上海版7AU6 Kitty’s new flat閱讀課教學案例，結(jié)合筆者開發(fā)的基于英語學習活動觀的初中英語閱讀課堂觀察表，從文本解讀、...

項目化學習視域下小學音樂繪本劇課堂研習實踐

［摘要］ 項目化學習基于真實問題情境展開，具有自主性、體驗性、持續(xù)性、綜合性等特征，主要按照問題提出、目標制定、任務(wù)完成、多維評價、成果展示的順序依次展開。在小學音樂課堂中推進項目化學習，有助于提升學生的音樂理解能力與應(yīng)用水平。以繪本劇《一...

“奇妙的變奏”初中音樂大單元教學設(shè)計研究

［摘要］ 大單元教學是近幾年深受重視的一種理念前沿、教學模式新穎、研究價值突出的教學方式。就音樂學科而言，依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》開展大單元教學，能激發(fā)學生深度參與學習活動，促進學生音樂素養(yǎng)發(fā)展。本文以八年級“奇妙的變奏...

學科素養(yǎng)

把握小學語文閱讀策略單元學習的『統(tǒng)』與『分』

［摘要］ 統(tǒng)編教材的閱讀策略單元屬于特殊單元，從三年級開始，每個年級安排一個閱讀策略，旨在借助一個單元的專項材料，促進學生集中、系統(tǒng)地學習和運用一項閱讀策略。實際上，一項閱讀策略的學習，是前面有鋪墊性學習，后面有延伸性學習?；诖耍疚囊灶A...

任務(wù)群視角下小學語文創(chuàng)意表達寫作教學探微

［摘要］ 提高學生的創(chuàng)意表達寫作能力，是小學語文寫作教學的重要任務(wù)之一。指向習作的創(chuàng)意表達是指立意要創(chuàng)新，用新穎獨特的視角去思考和呈現(xiàn)事物。過往的教學中，學生的想象力往往會因課堂講解相對枯燥而難以自由發(fā)展。為了改變這一不利情況，本文在實踐中...

議題式教學：讓道德與法治教學綻放魅力

［摘要］ 學生的道德與法治學習是一個逐步深化的過程。教學中，教師要精心預設(shè)議題、精心遴選議材、精心謀劃議程，讓議題立意有高度、議論素材有信度、議論過程有梯度；要充分發(fā)揮道德與法治學科的育人功能，讓道德與法治課上的知識、觀念、美德等逐步走進學...

小學道德與法治生活化教學情境創(chuàng)設(shè)路徑

［摘要］ 生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)是小學道德與法治教學中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，讓學生在情境中體驗、感悟，從而實現(xiàn)更好的教學效果。教師通過實施“利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動情境；開展角色扮演，模擬現(xiàn)實情境；聯(lián)系...

革命文化融入小學道德與法治教學

［摘要］ 革命文化融入小學道德與法治教學，不僅能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，還能提高小學道德與法治教學實效。本文以部編版小學道德與法治四年級下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”的教學為例，通過實施“把握革命文化的精神形態(tài)，豐富教學內(nèi)容；注...

Scratch Jr在小學低年級中的教學實踐

［摘要］ 當下，編程教育已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與計算思維的重要手段。Scratch Jr 作為一款專為兒童設(shè)計的平板編程應(yīng)用，具有界面簡潔、操作簡單、趣味性強等特點，適合作為小學低年級學生編程啟蒙教育的工具。本文以“動物農(nóng)場”一課為例，總結(jié)...

“雙減”背景下城郊小學體育教學困境及改進策略

［摘要］ 隨著“雙減”政策從落地到向縱深發(fā)展，學校作為實施“雙減”政策的主陣地，在小學體育教學中，要貫徹“雙減”政策精神，保質(zhì)保量地開展體育教學，還要關(guān)注體育師資隊伍的建設(shè)與體育設(shè)施的維護升級，以此實現(xiàn)以體育人。本文分析了城郊小學體育教學的...

高中英語散文3E教學模式探索

［摘要］ 傳統(tǒng)的高中英語散文閱讀教學過分強調(diào)對單詞的記憶和對語法的理解，往往忽視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，可以構(gòu)建以學生發(fā)展為主體、以實踐創(chuàng)新為主線的“Enlighten（啟發(fā)）、Explore（探究）、Extend（延伸）”3E高中英...

成果推介

“教—學—評”一致性視域下初中道德與法治教學的四個維度

［摘要］ 初中道德與法治在大中小思政一體化中發(fā)揮著承上啟下的重要作用。作為初中階段的思政課，初中道德與法治的實施應(yīng)當堅持“教—學—評”一致性。教師可以從“點”“線”“面”“體”四個維度出發(fā)，構(gòu)建大單元，瞄準目標點；鋪設(shè)情境線，設(shè)計學習任務(wù)；...

突出愛國主題，創(chuàng)新小學道德與法治學科實踐

［摘要］ 學科實踐是道德與法治學科核心素養(yǎng)落地的主要路徑，其倡導基于情境、問題、任務(wù)、項目開展學習活動，綜合性、實踐性等特點是開展道德與法治學科實踐的有力基礎(chǔ)。本文以革命傳統(tǒng)教育主題為例，通過突出“問題”導向，深化愛國主題研學探究；強化課程...

校本探索

博聞·礪心·養(yǎng)正：新書院課程體系實踐探索

［摘要］ 廣州市荔灣區(qū)廣雅小學注重學校文化基因的傳承，發(fā)揮育人理念的引領(lǐng)作用，根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提煉出“廣學思、廣才藝、雅身心、雅品行”的四大核心素養(yǎng)，旨在讓五育并舉在地化落實。學校通過設(shè)計并實施新書院課程體系，承載并落實四大核心素養(yǎng)教育...

校園文化和小學道德與法治的融合教育研究

［摘要］ 校園文化作為學校教育的重要組成部分，具有無聲教化的獨特育人功能。校園文化與道德和法治學科相互交融、相得益彰，為學生的健康成長創(chuàng)造了良好的文化生態(tài)。本研究在厘清小學道德與法治課程和校園文化建設(shè)互補關(guān)系的基礎(chǔ)上，從課程內(nèi)容、課程實施、...

“童心筑夢”民族團結(jié)校本課程建設(shè)策略

［摘要］ 學校民族團結(jié)進步教育對學生的全面發(fā)展具有重要作用。當前的學校教育，不同程度地存在民族團結(jié)進步教育缺位、民族教育途徑單一與民族團結(jié)素養(yǎng)薄弱等問題。浙江省海鹽縣橫港小學積極建設(shè)“童心筑夢”民族團結(jié)校本課程群，通過構(gòu)建“增質(zhì)化”課程、探...

特色樣態(tài)

初中數(shù)學對話式教學的實施策略探究

［摘要］ 本文以蘇科版初中數(shù)學八年級上冊3.1“勾股定理”一課為例，探討對話式教學在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用。在教學實踐中，總結(jié)出“設(shè)計引導式問答，促進新知識的引入；建立知識橋梁，加強新舊知識間的聯(lián)系；拆解復雜問題，培養(yǎng)解決問題的能力；運用...

數(shù)學思維在小學數(shù)學中有效滲透的策略

［摘要］ 在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思維的培養(yǎng)占據(jù)重要的地位，其在學生能力提高、素養(yǎng)培育等方面起著至關(guān)重要的作用。本文分析了數(shù)學思維的內(nèi)涵，將抽象概括思維和發(fā)散性思維作為重點研究方向，通過實施“精選蘊含數(shù)學思維的教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)數(shù)學思維的問題...

教悟思考

喚醒學生語文課堂學習的主動意識

［摘要］ 將“喚醒”理念融入小學語文課堂教學，從主動建構(gòu)、思維活動、反思行為三個方面出發(fā)，打破教師駕馭課堂的權(quán)威性，喚醒學生語文課堂學習的主動意識，激活學生的學習內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生發(fā)展自信力，實現(xiàn)學生思維能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學語文...

優(yōu)化初中化學實驗教學?培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

［摘要］ 初中化學是學生化學學習的啟蒙階段，而化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要想讓學生更快地入門化學學習，就要重視并優(yōu)化化學實驗教學。本文在實踐中總結(jié)出“做好實驗中的觀察，打開化學學習的大門；改進課內(nèi)實驗，培養(yǎng)學生的動手能力；開展拓展性實...