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中小學(xué)班主任

中小學(xué)班主任

2024年16期
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該刊是2017年創(chuàng)辦的教育類省級(jí)期刊,是一本在新的發(fā)展時(shí)期為全國(guó)中小學(xué)班主任提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展服務(wù)的學(xué)術(shù)期刊。旨在引...     展開

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)
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目錄

卷首論語(yǔ)

提高論文發(fā)表成功率:為讀者而寫
當(dāng)前,基礎(chǔ)教育論文寫作中有個(gè)十分重要而又容易被忽視的問題,即為誰(shuí)而寫的問題。 基礎(chǔ)教育論文寫作的目的可以是為自己,也可以是為讀者,二者的區(qū)別在于是否在期刊發(fā)表。若以發(fā)表為目的,則寫作必須為讀者,因?yàn)槠诳l(fā)表文章是為了給讀者看,期刊發(fā)文質(zhì)量要...

專題聚焦

中小學(xué)教師教育寫作:價(jià)值、體式與路徑
編者按 教育寫作是教師作為教育人的實(shí)踐智慧、研究高質(zhì)量教學(xué)的深刻體悟,本質(zhì)上是教師教育經(jīng)驗(yàn)的處理與表達(dá),是教育生活的感悟與創(chuàng)生的關(guān)鍵能力。對(duì)教師來(lái)說,無(wú)論是研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情變化,還是磨課研題、專業(yè)進(jìn)階,都離不開寫作支持。持之以恒的教...
論教育寫作的目的:闡釋學(xué)的視角
[摘要] 從闡釋學(xué)的視角看,教育寫作是關(guān)于教育者寫作過程本身的意義研究。重視教育寫作展開過程體現(xiàn)了寫作的真正目的,突破了以往教育寫作經(jīng)驗(yàn)性、零碎化的表達(dá)形式。以目的為導(dǎo)向,以過程為核心,推動(dòng)教育者對(duì)自我身份的尋求及認(rèn)同;將經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)整合轉(zhuǎn)...
一線教師教研論文寫作的方向
[摘要] 教研論文寫作是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,教師應(yīng)自覺樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí),將教研論文寫作納入個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃之中。聚焦教研論文概念,結(jié)合筆者自身寫作經(jīng)歷,提出教研論文寫作的七個(gè)方向,即專業(yè)閱讀后的教學(xué)實(shí)踐、觀課議課后的理念梳理、教學(xué)研究后的...
四個(gè)意識(shí)提升中學(xué)教師教育寫作質(zhì)量
[摘要] 本文提出通過增強(qiáng)成長(zhǎng)意識(shí),激發(fā)教育寫作的動(dòng)力;加強(qiáng)問題意識(shí),尋找教育寫作重點(diǎn);增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),突破教育寫作的難點(diǎn);強(qiáng)化讀者意識(shí),明確教育寫作的視角,并舉例說明教師在教育寫作時(shí)綜合運(yùn)用四個(gè)意識(shí),有利于突破教育寫作的困境,助力高質(zhì)量的教...

理論導(dǎo)航

認(rèn)知圖式理論流變及其教學(xué)應(yīng)用研究進(jìn)展
[摘要] 認(rèn)知圖式理論的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽孕育期、創(chuàng)生豐富期、應(yīng)用爆發(fā)期與成熟完善期四個(gè)階段;認(rèn)知圖式理論對(duì)教育教學(xué)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整化的重要作用,可以助力知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、促進(jìn)概念系統(tǒng)建構(gòu)與強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用遷移;基于認(rèn)知圖式理論的教學(xué)設(shè)計(jì)模型、教...
基于認(rèn)知圖式理論的高中政治整體性教學(xué)路徑研究
[摘要] 認(rèn)知圖式理論下的高中政治教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的情境聯(lián)結(jié)、整合理解與遷移應(yīng)用,生成整體性教學(xué)路徑。以“我國(guó)的個(gè)人收入分配”一節(jié)教學(xué)為例,探索基于認(rèn)知圖式理論的高中政治整體性教學(xué)路徑:綜合性情境創(chuàng)設(shè),聯(lián)結(jié)學(xué)生先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn);統(tǒng)整性內(nèi)容優(yōu)化,引導(dǎo)...

名師課堂

優(yōu)化語(yǔ)文生活 提高學(xué)習(xí)效益
[摘要] 語(yǔ)文生活是兒童生活的重要組成部分;有什么樣的語(yǔ)文生活,就有什么樣的語(yǔ)文素養(yǎng)。目前教學(xué)中,小學(xué)生語(yǔ)文生活存在語(yǔ)文活動(dòng)隨意性大、語(yǔ)文作業(yè)名目繁多、語(yǔ)文課堂高耗低效等問題。對(duì)此,優(yōu)化語(yǔ)文生活的有效路徑主要有:一以貫之——改善課堂生態(tài),四...

課程教學(xué)

可見的學(xué)習(xí):主題引領(lǐng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
[摘要] 新課程視域下的“作業(yè)”是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、實(shí)施過程性評(píng)價(jià)、伴隨著“學(xué)”“教”全過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),學(xué)習(xí)任務(wù)為軸心,學(xué)習(xí)支架和學(xué)習(xí)資源為依托設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化作業(yè),凸顯教學(xué)評(píng)一致。學(xué)習(xí)主題的結(jié)構(gòu)化提取,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一體化...
指向“學(xué)—教—評(píng)”一致性的初中物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)
[摘要] 本文論述了新課程改革背景下“學(xué)—教—評(píng)”一致性的內(nèi)涵,明確了課后作業(yè)在“學(xué)—教—評(píng)”中的作用與位置,進(jìn)一步從作業(yè)目標(biāo)的制訂、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、素材的選擇、形式的設(shè)置上說明了課后作業(yè)設(shè)計(jì)指向“學(xué)—教—評(píng)”一致性所需要遵循的原則。在此基礎(chǔ)上...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化的高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作講評(píng)課實(shí)踐
[摘要] 英語(yǔ)寫作講評(píng)課是夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要一環(huán)。本文以一節(jié)應(yīng)用文寫作講評(píng)示范課為例,實(shí)踐“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念,充分尊重學(xué)生在例文對(duì)比、語(yǔ)言糾錯(cuò)、內(nèi)容升級(jí)、作文互評(píng)、即時(shí)反思環(huán)節(jié)中的主體地位,實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以...

學(xué)科素養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略
[摘要] 數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)之美等皆屬于數(shù)學(xué)文化。新課標(biāo)明確了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化為創(chuàng)新教學(xué)方式提供了新思路。本文論述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的必要性,并結(jié)合湘教版高中數(shù)學(xué)必修一第1章“集合”的教...
指向深度教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)教學(xué)
[摘要] 深度教學(xué)是一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度進(jìn)行拓展的教學(xué)模式。符號(hào)意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,是形成抽象能力和推理能力的基礎(chǔ)。本文針對(duì)符號(hào)教學(xué)中存在的問題,以數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域重難點(diǎn)“分?jǐn)?shù)”教學(xué)為載體,通過實(shí)施“結(jié)合操作實(shí)踐,理...
基于思維進(jìn)階的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)
[摘要] 小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展都有著重要的影響,尤其對(duì)學(xué)生思維能力的提升發(fā)揮著重要作用,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度,打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新環(huán)境,激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)...
小學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)篇與繪本融合教學(xué)實(shí)踐探索
[摘要] 在小學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)篇教學(xué)中融合主題意義下的繪本閱讀教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有著積極的作用?;诖耍處熆梢越柚L本色彩鮮艷的插畫、聲情并茂的故事,將其融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。通過運(yùn)用“引入教材,創(chuàng)設(shè)情境,定位主題意義;融合繪本...
基于大概念的初中物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)
[摘要] 開展指向核心素養(yǎng)的教學(xué),要以完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)為抓手,以大概念為引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。大概念所發(fā)揮的作用在于引領(lǐng),即教師在提煉出本節(jié)內(nèi)容的大概念之后,讓學(xué)生圍繞大概念生成更多的小概念,于是大、小概念之間就可以形成有機(jī)的聯(lián)系,促進(jìn)...
鑄牢中華民族共同體意識(shí)的初中語(yǔ)文思政教育實(shí)踐
[摘要] 在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的視域下,民族地區(qū)初中語(yǔ)文思政教育實(shí)踐成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文探討如何有效地將中華民族共同體意識(shí)融入民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué),通過精心設(shè)計(jì)的思政案例,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族團(tuán)...
在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮歷史人物的德育功能
[摘要] 歷史人物在初中歷史教材中有著豐富的呈現(xiàn),教師可將歷史人物作為重要的教學(xué)資源,深入挖掘歷史人物的事跡和精神品質(zhì),以此發(fā)揮歷史人物在初中歷史教學(xué)中的德育功能。本文從初中歷史教學(xué)中可選用的歷史人物資源展開,分析歷史人物在培育正確價(jià)值觀、...
基于“觀念建構(gòu)”的道德與法治學(xué)科德育路徑
[摘要] 道德與法治學(xué)科中的德育魅力,不僅存在于道德與法治學(xué)科本身,同時(shí)也存在于教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”之中。教師要系統(tǒng)梳理教材內(nèi)容、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從而引導(dǎo)學(xué)生把握“觀念建構(gòu)”方向、優(yōu)化“觀念建構(gòu)”路徑、引導(dǎo)“觀念建...
初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生繪畫技能的路徑
[摘要] 初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的主陣地,通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力和美術(shù)作品表現(xiàn)力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探索培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的有效方式,總結(jié)出“加強(qiáng)鑒賞臨摹訓(xùn)練,不斷積...

成果推介

指向兒童:小學(xué)低年段童話文本閱讀教學(xué)策略
[摘要] 童話文本寓教于樂,因而深受低年段學(xué)生的喜愛。在小學(xué)低年段童話文本閱讀教學(xué)中,教師要解鎖童趣、保護(hù)童真、浸潤(rùn)童心,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣?;诖?,本文從童話文本閱讀教學(xué)難點(diǎn)入手,總結(jié)出“激發(fā)學(xué)生對(duì)童話文本的閱讀興趣、開發(fā)學(xué)生的想象...
寓教于樂學(xué)漢字 追根溯源探文化
[摘要] 漢字承載著燦爛的中華文明,漢字是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號(hào)。從漢字文化的角度出發(fā),開展識(shí)字教學(xué),既符合漢字的文化屬性,又滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求。情景劇微課識(shí)字教學(xué)是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)形式。在“美妙的漢字”系列微課中,通過圖...
小學(xué)低年段字理識(shí)字教學(xué)策略
[摘要] 小學(xué)低年段是識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期,字理識(shí)字教學(xué)是一種通過了解漢字音、形、義三者之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字的規(guī)律,從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解漢字的教學(xué)形式。本文以部編版語(yǔ)文教材為例,梳理并分析教材中的識(shí)字內(nèi)容,總結(jié)出字理識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)...

校本探索

“童真四季”融合課程的內(nèi)涵及體系建構(gòu)
[摘要] 無(wú)錫市羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)秉持“向著兒童的方向”的辦學(xué)理念,設(shè)計(jì)開發(fā)了“童真四季”融合課程。在不斷實(shí)踐中體現(xiàn)著其概念、理念、特征等,建構(gòu)著其框架體系,形成了學(xué)校課程改革的導(dǎo)航圖,引領(lǐng)學(xué)校逐漸走上了一條校本化、高質(zhì)量的課程改革之路。 [關(guān)...
初中法治教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合的校本實(shí)踐
[摘要] 以核心素養(yǎng)培育為指向、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體的初中法治教育特色課程,對(duì)傳統(tǒng)的法治教育模式進(jìn)行了變革,構(gòu)建了與學(xué)生生活緊密相連的育人新路徑。本文以《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為例,依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)...

特色樣態(tài)

“末梢生長(zhǎng)”:小學(xué)體育課堂高品質(zhì)管理的驅(qū)動(dòng)策略
[摘要] 小學(xué)體育課堂教學(xué)要使每一位學(xué)生都擔(dān)任管理角色,站在管理者的視角,發(fā)現(xiàn)較難察覺、易被忽視的管理細(xì)節(jié),自主能動(dòng)地參與實(shí)踐。本文以“末梢生長(zhǎng)”為導(dǎo)向,通過科技賦能自主化管理、學(xué)科融合自我化管理、多元評(píng)價(jià)個(gè)性化管理和檔案式個(gè)體化管理,對(duì)體...
用動(dòng)態(tài)生成性資源構(gòu)建設(shè)計(jì)制作靈動(dòng)課堂
[摘要] 設(shè)計(jì)制作是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大活動(dòng)方式之一。本文基于滬科黔科版綜合實(shí)踐活動(dòng)教材,在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“關(guān)注動(dòng)態(tài)生成性資源,理解重要意義;捕捉動(dòng)態(tài)生成性資源,構(gòu)建靈動(dòng)課堂;活用動(dòng)態(tài)生成性資源,構(gòu)建靈動(dòng)課堂”等實(shí)施策略,以期構(gòu)建靈動(dòng)而鮮活...

教悟思考

知行并舉,落實(shí)勞動(dòng)價(jià)值觀教育
[摘要] 重視勞動(dòng)教育是當(dāng)今教育的主旋律,學(xué)科課程與勞動(dòng)教育的融合已成趨勢(shì),然而勞動(dòng)價(jià)值觀教育在學(xué)科中的呈現(xiàn)還不夠深入。為此,本文立足小學(xué)道德與法治教學(xué),從思想到行動(dòng)、從教學(xué)到評(píng)價(jià),通過多渠道、多方位的課程融合,引起教師對(duì)勞動(dòng)教育情感導(dǎo)向和...
推進(jìn)“雙減”政策 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
[摘要] 隨著“雙減”政策逐漸向縱深推進(jìn),教師應(yīng)減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,提高作業(yè)質(zhì)量,進(jìn)行有效的作業(yè)管理,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析“雙減”政策背景下優(yōu)化學(xué)科作業(yè)的重要性,總結(jié)出“根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)分層作業(yè);結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,提升學(xué)科綜合能力;對(duì)作業(yè)量進(jìn)行...
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