體育教學

2023年07期

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《體育教學》雜志是由首都體育學院主辦、中國體育科學學會學校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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促進教育高質量發(fā)展　暑期全員實訓賦新能 暑期如期而至，這是老師們休息調整、關心家庭、觀察社會、學會生活的好時機，也是充電學習、總結反思、鍛煉體魄、增強體質的好時機。2023年北京首次開展“筑牢教育強國根基、全面提升教師教書育人素質、促進首都基礎教育高質量發(fā)展”暑期全員實訓，深入學...

實現(xiàn)身體教育與人格教育　協(xié)調發(fā)展的困境與對策 摘要：《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的發(fā)布再次強調了身體教育與人格教育協(xié)調發(fā)展的重要性與緊迫性。而當前二者協(xié)調發(fā)展的進程中，卻面臨社會整體對于身體教育與人格教育的認知觀念有待更新、人格教育理...
具身德育視角下青少年體育品德培養(yǎng)的實然與轉向 摘要：具身德育理論主張德育的身體生成性，這與學校體育以身體為載體來培養(yǎng)學生體育品德的內涵相吻合，賦予了傳統(tǒng)德育寶貴的時代新意。本文從具身德育理論視角出發(fā)，對體育品德培養(yǎng)進行了審視并提出紓解策略：強化學生身體經(jīng)驗與感知，推動體育品德外化為...
“增強體質”與“享受樂趣”的內在關聯(lián)與協(xié)同策略 摘要：“增強體質”是長期以來眾所周知的學校體育目標，而“享受樂趣”則是習近平總書記提出的“四位一體”學校體育的首位目標，兩者之間既有內在關聯(lián)，又有一定區(qū)別，本文針對“增強體質”與“享受樂趣”之間的內在聯(lián)系、實踐困惑與協(xié)同策略這一重要話題...
學校體育“錘煉意志”目標的本質內涵、內容指向及優(yōu)化策略 摘要：作為學校體育“四位一體”目標之一的“錘煉意志”，是體育課程教學中要求最高，培育難度最大的德育目標。本文在厘清“錘煉意志”的本質內涵、影響因素基礎上，闡明體育課程教學中“錘煉意志”的目標指向是：1.勇敢頑強，樹立勇于挑戰(zhàn)的膽識；2....

聚焦“樂動會”構建指向幸福的體育課堂 摘要：幸福體育課程模式實施的主陣地是課堂，研討以“為什么要倡導指向幸福的體育課堂”為出發(fā)點，明確體育課堂教學是為學生幸福人生奠基。研討認為，幸福體育課堂是體育教學高質量發(fā)展的需要，是踐行“樂動會”教學要求的需要，是尊重學生個體差異，滿足...
從滿足學生需求視角構建幸福體育課堂 摘要：體育課堂是學生養(yǎng)成終身鍛煉習慣、獲得健康的重要路徑。讓學生獲得幸福感，就要了解學生的運動需求，精準把握學生在“學、練、賽、評”各個環(huán)節(jié)中的運動需求。從創(chuàng)設跨學科學練主題學習、學練賽層層推進、準確把握學情、精準實施分層、建立常賽機制...
指向“樂動會”的幸福體育教學實踐 摘要：于素梅博士指出“樂動會”是幸福體育的顯著特征，體育課中學生有樂趣是活動的動力，合理的運動負荷是體育課的基石，學會則是核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。幸福體育課堂指向“樂動會”，體育課上采取激趣措施，讓學生享受運動的樂趣，運用“動”的方法，讓學...

具身認知理論下沉浸式學習在體育教學中的價值呈現(xiàn)及其實踐運用 摘要：“雙減”政策發(fā)布后，如何做好教育的“加減法”，將教育回歸本源值得深思。體育教育作為重要一環(huán)應充分實現(xiàn)“減量增效”目的。沉浸式體育學習在身心融合間、互動體驗中、深度學習下能夠實現(xiàn)結構化認知、達成沉浸式意蘊、促就思維力提升。在體育教學...
“快樂體育課堂”的表征及其實現(xiàn) 摘要：“通過游戲來教”作為“快樂體育課堂”教學主張實施的重要途徑，讓學習趨近于游戲。能激發(fā)學生的興趣，促進其主動參與體育學習。使得學生在競爭與合作中不斷逼近成功。注重身心體驗，使人愉悅、自由、表演等需求得到滿足。關鍵詞：通過游戲來教；...
我國體教融合環(huán)境下美式青少年籃球訓練理念的融入與實踐 摘要：為進一步探索以“體教融合”為核心的校園高水平體育后備人才培養(yǎng)機制，北京大學附屬中學于2019年設立“北大附中體育人才培養(yǎng)計劃”，與美國蒙特沃德學院主教練Kevin Boyle合作，為我國體教融合環(huán)境下的美式青訓體系實踐開創(chuàng)了先河。...
基于足球教材的項目化學習設計與實施 摘要：近幾年浙江省部分中小學校積極開展項目化學習，助推深化課程改革。浙江省杭州江南實驗學校作為浙江省首批項目化學習種子學校，體育學科也在積極探索項目化學習。本文以足球教材《提升五人制足球比賽的能力》單元開展項目化學習為例，從足球教材單元...
“雙新”背景下高中啦啦操 “學、練、賽、評”一體化教學的實踐與思考 摘要：新課程、新教材的全面實施，對體育與健康教學提出了新要求，強調學科核心素養(yǎng)的培育，圍繞“教會、勤練、常賽”創(chuàng)新教學過程，具體指向“學、練、賽、評”一體化教學的實施。本文在厘清“學、練、賽、評”的內涵與邏輯關系的基礎上，以啦啦操項目教...
淺析小學體育組塊教學的實施策略 摘要：筆者上過的一節(jié)“自拋自接沙包”常規(guī)課，在積極推進體教融合的今日仍值得深思，學生在課堂上能夠基本達成學習目標，但時效性很短，小學體育組塊教學的實施是在學生原有的知識基礎和技術動作基礎上進行拆分、重組，也可以將教學內容進行重構。筆者通...
“教會、勤練、常賽”背景下如何打造小學體育品質課堂 摘要：“雙減”政策的出臺，對于體育來說既是機遇，更是挑戰(zhàn)?；诖?，如何更好地落實學生體育活動，提高體育課堂教學效率值得探究。經(jīng)潛心研究與實踐，筆者在小學體育課堂“教會、勤練、常賽”背景下提出“三維三態(tài)四力”策略，“三維”即教師、學生、課...
比賽場景下羽毛球打“空當”教學的探討 摘要：本文根據(jù)羽毛球的制勝規(guī)律，對羽毛球比賽場景下的擊球情景進行分析、總結，認為羽毛球擊球目的是為了打“空當”，根據(jù)不同的情況可分為“位置空當”、“動態(tài)空當”、“技術空當”和“意識空當”。在教學中“位置空當”和“動態(tài)空當”需要提升擊球精...
“學、練、賽”一體化：小學生運動水平品質化進階策略 摘要：“學”是“練”的基礎，“練”是“學”的實踐，“賽”是“學”的延伸。針對傳統(tǒng)課堂教學中教師忽視“學、練、賽”之間的聯(lián)系，導致學生運動水平停滯不前的現(xiàn)象，本文從精準、精巧、精妙角度出發(fā)，探討體育課堂“學、練、賽”一體化的實施路徑，旨在...
關于以“賽”促學的實踐與探討 摘要：本文結合《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》理念，在“教會、勤練、常賽”一體化設計的背景下，探索學?！叭蜻\動會”比賽的組織與實踐，總結以寧波市鎮(zhèn)海蛟川雙語小學第五屆“全球運動會”比賽的實踐過程，從項目內容結構化、實施多...
“學、練、賽”一體化背景下體育課堂教學競賽策略研究 摘要：體育課程一體化建設是落實“教會、勤練、常賽”、深化學校體育教學改革、建設新時期學校體育教學體系的重要內容?！皩W、練、賽”一體化教學實踐的落地，也是推進高質量體育教學的重要環(huán)節(jié)。從核心素養(yǎng)的運動能力維度觀察，教學中普遍存在技術向技能...
基于“表現(xiàn)標準”的籃球專項能力測評設計與實踐 摘要：本文以《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》《<體育與健康>教學改革指導綱要（試行）》為指導，基于對“表現(xiàn)標準”的認知，制定“開放式”表現(xiàn)性評價方案，創(chuàng)設表現(xiàn)環(huán)境、設置表現(xiàn)任務，通過檢測初二年級學生的籃球專項綜合能力，...
基于新課程理念的課后足球項目“三步走”策略 摘要：2022年版義務教育體育與健康課程標準的發(fā)布為學生利用課余時間從事體育活動提供了政策保障，更為課內外一體化的學校體育教學提供了新的思路。如今校園足球得到了越來越好的推廣。本文針對校園難以開展普及性足球項目的“痛點”，以課標理念為宗...
“雙核三勤五聯(lián)系”高中體育特長生協(xié)同管理新探索 摘要：基于協(xié)同管理理念，在高中體育特長生管理實踐中立足培養(yǎng)優(yōu)秀校長、教練員及家長團隊，以班主任與教研組長為管理核心，通過“腳勤、嘴勤、手勤”具體優(yōu)化管理措施，形成分管領導、班主任、教練員、家長及生活管理員分工明確又互相聯(lián)系、協(xié)同配合的管...
世界田聯(lián)六步講授法在中學田徑接力項目教學中的應用與思考 摘要：世界田聯(lián)（World Athletics）六步講授法是世界田聯(lián)教練員培訓與認證系統(tǒng)中要求教練員掌握的教學與訓練方法，接力項目的六步講授法可以幫助我國中學生更好地掌握該項目，同時可以在教師的指導下營造一種較為開放的學習氛圍。六步講授...

基于課例研究談北京市卓越教師成長的培養(yǎng)方式 摘要：“課例研究”指圍繞一堂課教學，在課前、課中、課后所進行的各種活動。課例研究具有共同問題解決、群體性團隊合作、課堂實踐行動研究、持續(xù)性與反思性的特點。通過卓越教師的發(fā)展式“同課異構”和引領式“同課共構”的課例研究方式，推動了課例研究...
打造優(yōu)質課堂　助推教師發(fā)展 摘要：本文闡述了在參與北京教育學院體育與藝術學院多輪的北京市骨干教師培訓及課例研究過程中的心得和發(fā)展歷程，及課例研究對助推教師發(fā)展的重要性，從“追隨教育發(fā)展腳步，不斷汲取知識營養(yǎng)；書籍為伴，養(yǎng)成讀書好習慣；精心上好每一節(jié)課；以研促教”等...
指向核心素養(yǎng)培育的體育單元學習表現(xiàn)性評價體系構建與實踐 摘要：在倡導發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新課標理念下，表現(xiàn)性評價越來越受到關注，它能較準確地評價學生在真實情境中的問題解決能力及相關素質。本課教學以正手高遠球鞭打技術為主要教學內容，教學實施中引導學生以“聲”代評、自主選擇練習難度，實現(xiàn)對運動能力...

新課標視域下小學三年級籃球大單元教學設計與實施 摘要：水平二籃球項目教學要求在傳、運、投等游戲中學習和體驗基本動作與簡單組合動作，并能在游戲和比賽中，靈活運用所學基本動作和簡單組合動作等，本單元設計主要以新課標理念為引領、以“教會、勤練、常賽”為抓手、以“學練賽評”一體化教學為主要模...
核心素養(yǎng)導向下水平三六年級籃球大單元教學設計與實施策略 摘要：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》強調緊密圍繞核心素養(yǎng)開展教學，在進行專項運動技能大單元設計時要堅持以此為引領和依據(jù)。本文以水平三六年級“2～3人局部配合的小籃球五對五實戰(zhàn)比賽”大單元為例，具體闡釋核心素養(yǎng)導向下大單元...

“尚武養(yǎng)正”：武術特色助推高質量發(fā)展 摘要：江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭實驗小學開展校園武術活動已有30余年，長久的積淀形成了極具影響力的武術特色。學校依托資源，特色立校；一校一品，均衡發(fā)展；課程建設，迭代升級；以生為本，提升素養(yǎng)。學校圍繞“尚武養(yǎng)正”這一教育理念，以學校武術特色...
“律動彩旗”培育陽光少年 摘要：彩旗操是陽光體育運動的活動形式之一，既可以強健學生的體魄，又可以豐富校園生活、愉悅學生的身心。江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)雁群小學彩旗操別具匠心，創(chuàng)造性地將旗語與舞蹈有機結合，確立了以弘揚愛國主義精神和發(fā)展團隊協(xié)作能力為中心，以“促德...

北京市奧林匹克示范校建設的現(xiàn)狀及特點研究 摘要：北京冬奧會期間，我國開展了第二次有組織、有計劃、以青少年為主要對象的奧林匹克教育，創(chuàng)造出具有中國特色的奧林匹克教育遺產。本文運用文獻資料法、問卷調查法和邏輯分析法對冬奧會期間北京市各奧林匹克示范校建設情況和特點進行梳理和分析，歸納...

中小學民族健身操的創(chuàng)編與探索 關鍵詞：學校體育；民族健身操；教學實踐中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2023）07-0085-02 運動是身體通向強健的途徑，通過運動能夠更新和獲得更多的營養(yǎng)。因此，身體具有需要運...

中國體育科學學會學校體育分會第八屆委員會全體委員會議在沈陽體育學院圓滿落幕 為深入貫徹黨的二十大精神，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義體育思想，促進我國學校體育科學研究持續(xù)繁榮，凝聚學校體育高質量發(fā)展的理論認識，進一步推動《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作意見》等相關文件落地，中國...
打造“四有”課堂深研學科融合 2023年6月7日，河南省鄭州市教育局教學研究室開展了“雙減”背景下中小學體育學科現(xiàn)場課觀摩展示活動。本次活動由鄭州市教育局教學研究室主辦，二七區(qū)教學研究室與鄭州市第四十八中學承辦，鄭州市各縣（市、區(qū)）教研員及全市中小學體育學科骨干教師50...
“跑起來就好”北京市中小學體育教師跑團成立 2023年7月16日上午，“跑起來就好”北京市中小學體育教師跑團成立暨暑期體育教師帶你一起跑起來活動在朝陽區(qū)清華附中廣華學校舉行，北京教育學院楊建新副院長、北京市教委體衛(wèi)藝處處長聶榮、副處長陳曉莉及110余名體育教師跑團成員、70余位中小學...

《體育教學》編輯部嚴正聲明 《體育教學》因其嚴格、公正、公平的審稿機制以及高質量的論文發(fā)表，在學術界享有良好的學術聲譽和較大的學術影響。在此，感謝廣大讀者、作者的大力支持和編輯部全體同仁的共同努力！本刊唯一網(wǎng)絡采編投稿官網(wǎng)：http：//tyjx.cbpt.cnki....
《什么是體育學》 出版單位：大連理工大學出版社作者：于素梅王昌友出版時間：2023年5月17日本書的主要讀者對象是未接觸過或不了解體育學的中學生、學生家長、初入體育學專業(yè)的大學生們及想了解相關內容的普通大眾，本書出版目的是讓他們了解體育學情況...