“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的單篇教學(xué)探析

——以統(tǒng)編教材四年級下冊《白鵝》為例

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摘要 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)應(yīng)從培育學(xué)生的理解力和鑒賞力著眼，圍繞學(xué)生閱讀力、想象力和文學(xué)表達(dá)力的發(fā)展，基于落實學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、搭建學(xué)習(xí)支架和設(shè)計評價工具的邏輯展開。在實施層面，要緊緊圍繞“閱讀”和“表達(dá)”的有機(jī)銜接和高效實施展開。力求落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)方向；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要確定學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行任務(wù)分解；搭建學(xué)習(xí)支架，要巧用問題、表格、交流等多種學(xué)習(xí)支架以助學(xué)生漸趨提升；設(shè)計評價工具，要通過多元化的評價維度進(jìn)行過程性評價。（剩余4688字）