支架式教學理論下的寫作教學分析

新時期，義務(wù)教育階段語文教學更加注重個體語文素養(yǎng)，而寫作能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。但是，當前小學寫作教學中出現(xiàn)了很多問題，其中小學生的作文內(nèi)容雷同問題比較嚴重。在教學中應(yīng)用支架式教學理論，有望解決上述問題。因此，探究支架式教學理論在小學寫作教學中的應(yīng)用具有非常重要的意義。

一、支架式教學理論

支架式教學理論是由布魯納在最近發(fā)展區(qū)理論的基礎(chǔ)上提出的，最近發(fā)展區(qū)強調(diào)學生智力發(fā)展存在現(xiàn)有水平、可能發(fā)展水平，學生現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。（剩余4056字）