信息化創(chuàng)新課堂的實踐診斷與優(yōu)化之道

——基于第十四屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學案例的分析

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摘要：2023年6月教育部發(fā)布的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》強調(diào)推進數(shù)字化賦能基礎教育教學質(zhì)量提升，提出要用好數(shù)字技術，構建新型教與學模式，助力教學效率和質(zhì)量的提高。在大力推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下，該研究立足課堂，選取353個教學觀摩活動中的優(yōu)質(zhì)課例，依托S-T課堂觀察分析系統(tǒng)、弗蘭德斯課堂互動分析系統(tǒng)以及教師課堂提問技能量表三種常見的課堂觀察分析系統(tǒng)對課堂視頻進行編碼分析，并對每個視頻課例的基本教學環(huán)節(jié)進行特征環(huán)節(jié)序列分析，借助樣本數(shù)據(jù)中教學課例的信息技術應用特征進行分析以了解課堂教學中的技術應用特點，依據(jù)課堂教學課例視頻對教師的TPACK知識能力進行評分。（剩余18865字）