“中華文化的世界意義”主題建構(gòu)下的教學(xué)思考

對(duì)高中學(xué)生而言，他們對(duì)于世界文化交流融合，以及中華文化傳播與輻射的了解相對(duì)淺顯，無法構(gòu)建完整的時(shí)空體系。這給《中華文化的世界意義》一課的學(xué)習(xí)帶來了不小的挑戰(zhàn)，該課程涵蓋了大量歷史事件，時(shí)間跨度大，空間范圍廣。如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行取舍和組織，如何深度探索和設(shè)計(jì)，都是對(duì)教師專業(yè)理解力和建構(gòu)力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

根據(jù)《普通高中課程方案（2017年版）》的指引，我們應(yīng)重視以學(xué)科大概念為核心理念，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，并以主題為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。（剩余3672字）