體育課堂學(xué)習(xí)評價的定位、策略和建議

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《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］強(qiáng)調(diào)，體育與健康課程重視學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。[1]依據(jù)評價的實施時段，學(xué)習(xí)評價可以分為學(xué)年評價、學(xué)期評價、單元評價和課堂評價?，F(xiàn)實中，一線體育教師常常把“評價”等同于“技能評價”“體能測試”等終結(jié)性的學(xué)年、學(xué)期評價，課堂學(xué)習(xí)評價作為學(xué)習(xí)評價的重要組成部分卻未能有效運用。（剩余4383字）