強(qiáng)化任務(wù)導(dǎo)向 優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)深化素養(yǎng)生成

——以“電源和電流”教學(xué)為例

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摘    要：圍繞“感性認(rèn)知、理論分析、定性推理、定量探究、拓展應(yīng)用”等任務(wù)，掌握“類比”“由定性到定量”等研究方法，培植“模型建構(gòu)”“質(zhì)疑創(chuàng)新”等科學(xué)思維，形成“關(guān)注社會(huì)”“節(jié)能環(huán)?！钡瓤茖W(xué)態(tài)度，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深化素養(yǎng)生成。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知結(jié)構(gòu)；科學(xué)思維；素養(yǎng)生成

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1003-6148（2025）3-0015-4

布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和結(jié)果是形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是人的主動(dòng)認(rèn)知過程，即是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。（剩余3232字）