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高年級智力障礙學生語文分析能力

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【摘  要】小學高年級智力障礙學生具有統(tǒng)整能力與短期記憶薄弱、序列處理優(yōu)于平行處理等心智發(fā)展特征。培養(yǎng)學生語文分析能力，需教師把握匹配性、持續(xù)性與個性化原則。基于此，本文以培養(yǎng)高年級智力障礙學生語文分析能力為目標，從小學高年級智力障礙學生的學習特征、語文分析能力培養(yǎng)原則等角度出發(fā)，淺析由淺入深、由小及大培養(yǎng)學生語文分析能力的有效策略，旨在提升語文課堂閱讀分析效率，培養(yǎng)學生適應社會、參與生活必要發(fā)展的學科技能。（剩余4167字）

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