變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用

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【摘要】本文主要以變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先分析變式訓(xùn)練教學(xué)模式的基礎(chǔ)概述，其次從培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討高中數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用變式訓(xùn)練教學(xué)模式的有效思考，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料.

【關(guān)鍵詞】變式訓(xùn)練;教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)

對(duì)于高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，變式訓(xùn)練教學(xué)模式以教學(xué)改革為基礎(chǔ)逐步產(chǎn)生，在應(yīng)用此種教學(xué)模式的過(guò)程中，可樹(shù)立學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的意識(shí)，還可適應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新客觀條件，活躍學(xué)生頭腦思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

如何在數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用變式訓(xùn)練教學(xué)模式，需要教師體現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)傾向，深層次啟迪學(xué)生思維，由此取得事半功倍的教學(xué)成效.

1 變式訓(xùn)練教學(xué)模式基礎(chǔ)概述

變式訓(xùn)練主要是在教學(xué)實(shí)踐中，教師以某個(gè)題目為主進(jìn)行思路擴(kuò)展，站在多個(gè)角度挖掘解決問(wèn)題的有效方法，嘗試引進(jìn)不同的解決問(wèn)題思路得到正確答案.

數(shù)學(xué)教師要善于在教學(xué)過(guò)程中納入相關(guān)思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，深入分析數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)靈活的思維模式解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題[1].

變式訓(xùn)練方式可培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，確保學(xué)生靈活地研究問(wèn)題，讓學(xué)生形成研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在標(biāo)準(zhǔn)化題目以及探究化題目中滲透變式訓(xùn)練思想，學(xué)生全方位地分析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用要點(diǎn)，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生思維水平，讓教學(xué)質(zhì)量不斷增強(qiáng).

除此之外，學(xué)生在觀看考試題目時(shí)，可自然而然地從諸多角度思考，提高解決問(wèn)題的速度，提升學(xué)生解決問(wèn)題的效率.

2 高中數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用變式訓(xùn)練教學(xué)模式的有效思考

2.1 學(xué)生缺乏知識(shí)遷移能力

高中數(shù)學(xué)教材為學(xué)生呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，在單純學(xué)習(xí)這些知識(shí)沒(méi)有例題支撐時(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單，但當(dāng)需要做題實(shí)踐時(shí)，由于題目的變化是無(wú)法估計(jì)的，或者學(xué)生學(xué)會(huì)一種解題方法之后，當(dāng)題目出現(xiàn)變化就又找不到解題思路了。（剩余2817字）