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巧用教學(xué)立意,提升歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力

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教學(xué)立意是教師預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的觀點(diǎn),直接決定著歷史課堂整體方向。在素養(yǎng)教育進(jìn)入全面實(shí)施階段的背景下,它對(duì)于學(xué)生怎樣理解歷史、形成自己對(duì)歷史問題的理解和觀點(diǎn)有重要意義。

教學(xué)立意的界定

何為教學(xué)立意?基于學(xué)界不同學(xué)者的理解,大致分為以下五種觀點(diǎn):“中心、靈魂說”,學(xué)者周明從歷史課堂產(chǎn)生的效果和課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)出發(fā),認(rèn)為教學(xué)立意是一節(jié)課的“靈魂”和中心,是統(tǒng)攝教學(xué)內(nèi)容思路的體現(xiàn);“主題或主旨說”,陳志剛、于萍則將其定義為,教學(xué)立意就是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)情,在分析教科文本的基礎(chǔ)上,所確定一節(jié)課的主體思想,它包括教師的教學(xué)意圖和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的構(gòu)思設(shè)想等;“核心概念說”,聶幼犁、於以傳認(rèn)為教學(xué)立意系指預(yù)設(shè)通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生獲得的核心概念;“核心內(nèi)容說”,侯桂紅在基于教學(xué)立意是指向教學(xué)內(nèi)容的,而不是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為教學(xué)立意是教師基于學(xué)術(shù)研究成果對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出的核心觀點(diǎn)或主張;“教學(xué)意圖說”,曾清浩認(rèn)為教學(xué)立意是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要貫穿的教學(xué)意圖和教學(xué)方向,是基于教與學(xué)而形成的蘊(yùn)含思想和價(jià)值判斷,也是統(tǒng)領(lǐng)全課的教學(xué)見解。(剩余3688字)

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