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近年，學(xué)生“減負減壓”愈加受到重視，認知負荷理論作為減輕學(xué)生負荷的重要理論對其具有重大的指導(dǎo)意義。圍繞在降低內(nèi)外認知負荷、提升相關(guān)認知負荷提出踐行策略，有助學(xué)生“減負減壓”，提升課堂教學(xué)效果進而促進教學(xué)質(zhì)量提升。
認知負荷理論，是澳大利亞認知心理學(xué)家Sweller于1988年首次提出，自提出伊始，在各領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。（剩余4156字）
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認知負荷理論在中學(xué)思政課教學(xué)中的實施策略
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