破解初中生物學(xué)習(xí)“心”困局

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新時(shí)代教育強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，要求學(xué)科教學(xué)與德育、心理教育深度融合。初中生物作為自然科學(xué)啟蒙課程，因知識(shí)抽象、課時(shí)緊張，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、自我否定和逃避挑戰(zhàn)等行為。本文探索生物教學(xué)中“心理學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化路徑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與人格塑造的協(xié)同發(fā)展。

“心理學(xué)困生”的定義

所謂“心理學(xué)困生”，主要指智力正常，但學(xué)習(xí)成就和水平明顯低于其能力的一類學(xué)生。（剩余2034字）