課堂，不落“對(duì)口令”式的窠臼

摘 要：“對(duì)口令”式的教學(xué)現(xiàn)象在日常課堂中日復(fù)一日地呈現(xiàn)，甚至成為教師的教學(xué)期待，而教師未覺(jué)曉其中的問(wèn)題。這源于教師缺失了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正關(guān)注、對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體思考以及對(duì)自身教學(xué)行為的反思。教師要目中有“人”，從固定型思維模式走向成長(zhǎng)型思維模式；要胸中有“竹”，注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體籌劃，并做好階段安排；要手中有“法”，在課堂中選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。（剩余4309字）