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BOPPPS模式下“病理學”課程混合式教學的應(yīng)用

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[摘 要] 將智能教學助手云班課與線下實體課堂相結(jié)合,基于BOPPPS教學模式設(shè)計和開展“病理學”課程線上線下混合式教學。教師在云班課分享線上教學資源和教學活動資源,將BOPPPS教學模式的“導入、學習目標、前測、參與式學習、后測和總結(jié)”運用于“病理學”教學過程,開展多元化的教學評價方式,促進教學相長,積極探索“以學生為中心,以勝任力為導向”的混合式教學模式改革,更好地培養(yǎng)醫(yī)學生自主學習、分析問題和臨床思維能力。(剩余6999字)

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