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BOPPPS模式下“病理學”課程混合式教學的應(yīng)用

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［摘 要］ 將智能教學助手云班課與線下實體課堂相結(jié)合，基于BOPPPS教學模式設(shè)計和開展“病理學”課程線上線下混合式教學。教師在云班課分享線上教學資源和教學活動資源，將BOPPPS教學模式的“導入、學習目標、前測、參與式學習、后測和總結(jié)”運用于“病理學”教學過程，開展多元化的教學評價方式，促進教學相長，積極探索“以學生為中心，以勝任力為導向”的混合式教學模式改革，更好地培養(yǎng)醫(yī)學生自主學習、分析問題和臨床思維能力。（剩余6999字）

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