“小步調(diào)、階梯式”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法研究與實(shí)踐

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[摘 要] 基于建構(gòu)主義教育理論和成果導(dǎo)向教育理念，構(gòu)建“小步調(diào)、階梯式”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為課前探索任務(wù)、課中攻克任務(wù)、課后升級任務(wù)三個(gè)階段，三個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)按照任務(wù)間的內(nèi)在邏輯層層遞進(jìn)，學(xué)生通過獨(dú)立或協(xié)作完成三個(gè)階段的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能“小步調(diào)、階梯式”提升。以人力資源管理專業(yè)“員工培訓(xùn)與開發(fā)”課程的學(xué)習(xí)情境“選擇培訓(xùn)方法”為例，介紹“小步調(diào)、階梯式”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實(shí)踐過程。（剩余4163字）