美國(guó)中小學(xué)“支持性”教育懲戒的發(fā)展、實(shí)施及啟示

摘要：美國(guó)中小學(xué)教育懲戒實(shí)現(xiàn)從最初的“零容忍”政策下的教育懲戒到“恢復(fù)性”和“支持性”教育懲戒的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變表明美國(guó)中小學(xué)教育懲戒從反應(yīng)和懲罰模式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防和糾正模式，表明美國(guó)中小學(xué)教育懲戒從對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生的嚴(yán)厲懲治到注重懲戒過(guò)程中人際關(guān)系的修復(fù)，再到對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為預(yù)防與干預(yù)的轉(zhuǎn)變。美國(guó)中小學(xué)教育懲戒模式在轉(zhuǎn)變過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了問(wèn)責(zé)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、預(yù)防機(jī)制的建立、懲戒隊(duì)伍的專業(yè)化和行為數(shù)據(jù)的完善等，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育懲戒體系的完善和發(fā)展具有啟發(fā)意義。（剩余6586字）