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教學(xué)與管理(中學(xué)版)

教學(xué)與管理(中學(xué)版)

2022年12期
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本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學(xué)院學(xué)報研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)...     展開

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目錄

理論研究

大概念整合教學(xué)的評價研究
摘要:大概念是整合教學(xué)的出發(fā)點,也是核心素養(yǎng)的落腳點。大概念整合教學(xué)的評價以外顯大概念層級體系和落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo),兼顧整合教學(xué)效果評定的工具功能以及核心素養(yǎng)落實的發(fā)展功能。大概念整合教學(xué)的評價框架包括5個一級指標(biāo)和若干二級指標(biāo),并依據(jù)...
深度學(xué)習(xí)背景下勞動教育的特征與實施對策
摘要:深度學(xué)習(xí)豐富了學(xué)習(xí)的時代內(nèi)涵,使學(xué)習(xí)拓展為認知、人際和內(nèi)省三個領(lǐng)域,這與新時代勞動教育發(fā)展的趨勢具有一致性。此外,深度學(xué)習(xí)強調(diào)的認知發(fā)展、合作交往、批判反思、問題解決等理念也能夠有效彌合當(dāng)前勞動教育形式化、功利化、片面化的弊端。因此,...

教育治理

我國基礎(chǔ)教育集團化辦學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象省思
摘要:集團化辦學(xué)萌芽于職業(yè)教育領(lǐng)域,起步于教育體制改革的深化期,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域形成規(guī)模,發(fā)展至今已經(jīng)形成了多種類型和模式,辦學(xué)的重心也在時代的張力中歷經(jīng)調(diào)適,從效益、公平到質(zhì)量,切實為基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展貢獻了力量。隨著社會發(fā)展和教育主要矛盾...

學(xué)校管理

學(xué)校課后服務(wù)供給中利益主體的矛盾與紓解理路
摘要:義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)在解決四點半難題和落實“雙減”政策中發(fā)揮了積極的作用,但家長和教師作為利益攸關(guān)方基于“理性選擇”對課后服務(wù)產(chǎn)生了不同訴求而涌現(xiàn)出多重矛盾。主要表現(xiàn)在:家長“管得好”的托管訴求與教師“管得少”的服務(wù)支持之間的矛盾;家...
中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升的價值意蘊與實踐向度
摘要:推動課后服務(wù)從“有”到“優(yōu)”轉(zhuǎn)型是強化學(xué)校育人主陣地角色、整合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的內(nèi)在要求,也是教育政策演進的必然趨勢。鑒于我國中小學(xué)學(xué)校課后服務(wù)實施普遍存在服務(wù)目標(biāo)定位模糊、協(xié)同機制缺乏、質(zhì)量難以保證、師資負擔(dān)加重等制約性因素,亟待推動課...

教師研修

鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)
摘要:鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研是鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)生和鄉(xiāng)村學(xué)校三者之間協(xié)調(diào)進化的重要調(diào)節(jié)因子,在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著無法取代的作用。當(dāng)前生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境下,鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研呈現(xiàn)出教研主題缺少鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏主體地位、教研形式與教研過程封閉、教研制度缺乏...

學(xué)生管理

中小學(xué)教師行使學(xué)生管理權(quán)的困局與突破
摘要:近年來出現(xiàn)了中小學(xué)教師不敢管學(xué)生的教育“怪”象。隨著學(xué)生權(quán)利不斷增加,教師的學(xué)生管理權(quán)不斷削弱,中小學(xué)師生權(quán)利保護失衡。教師行使學(xué)生管理權(quán)引發(fā)與學(xué)生及家長、學(xué)校和教育行政部門之間的糾紛凸顯出教師與學(xué)生之間、學(xué)校和教育行政部門與教師之間...
學(xué)生德育中若干概念的辨析
摘要:在德育過程中,一線老師難免有“吃力不討好”“學(xué)生不領(lǐng)情”,甚至“無能為力”的感受。這個時候,老師有必要靜下心來想一想,厘清德育過程中的幾個概念:愛心與愛能、動機合理與手段合理、做了工作與做通工作、心理問題與道德問題、教育懲罰與教育懲戒...

教學(xué)研究

高中語文單元整體教學(xué)的項目化設(shè)計與實施
摘要:以統(tǒng)編高中語文教材中的一個學(xué)習(xí)任務(wù)案例分析日常教學(xué)設(shè)計中的缺失環(huán)節(jié);以項目化的方式設(shè)計課堂驅(qū)動性問題,設(shè)置教學(xué)探究性任務(wù),開展反思全程性評價;以建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程形態(tài)方式提高單元整體教學(xué)質(zhì)量與品質(zhì)。 關(guān)鍵詞:高中語文 單元整體教學(xué)...
素養(yǎng)導(dǎo)向下初中文言文自讀課的新樣態(tài)
摘要:新修訂的《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》有一個顯著特征,即“聚焦核心素養(yǎng)”,它指向真實情境中學(xué)習(xí)行為的能力和素質(zhì)。文言文自讀課教學(xué)應(yīng)在語文情境中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。在教學(xué)過程中,教師不僅要目中有生,強調(diào)學(xué)習(xí)自...
初中數(shù)學(xué)“二次變式”的設(shè)計、實踐與思考
摘要:以“中考同源試題”為研究載體,彰顯“二次變式”設(shè)計、實踐與思考的方法體系,涉及構(gòu)造思想、“擬經(jīng)驗”心理過程,以及語言等值編碼等心理系統(tǒng)再造。研究“二次變式”編碼,有助于學(xué)生“會一題、通一類,連一片”,并以此促進教師用好教材。 關(guān)鍵詞:...
英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價值、困境及其突破
摘要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》首次強調(diào)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。作為一種新的學(xué)習(xí)方式,英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在理論上可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力為落實學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑支撐。但是在實踐中,英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)卻不可避免地會遇到我國中...
高中思想政治學(xué)科基本概念的教學(xué)層次論析
摘要:高中思想政治學(xué)科基本概念是教學(xué)實踐的重要內(nèi)容,如何在整體性視域下把握學(xué)科基本概念是高中一線教學(xué)的難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的堵點。高中思想政治學(xué)科基本概念的教學(xué)實踐在基礎(chǔ)層次應(yīng)把握學(xué)科基本概念的內(nèi)涵外延;在進階層次要運用學(xué)科思維邏輯演繹與論證;在...
學(xué)生敘事導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)
摘要:研讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)現(xiàn),學(xué)生敘事成為初中歷史教學(xué)發(fā)展的新動向。新課標(biāo)注重以史育人,在課程理念、教學(xué)要求、評價建議中強調(diào)歷史學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)學(xué)生本位思想。這要求教師在教學(xué)中要抓住“三點”來把握學(xué)生敘事的導(dǎo)向,即落實...
高中物理“說題”教學(xué)模式的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與實施策略
摘要:物理習(xí)題教學(xué)是促進學(xué)生鞏固所學(xué)知識、掌握解決問題方法、提升問題解決能力的一種重要物理課型。在高中物理習(xí)題教學(xué)中引入“說題”教學(xué)模式,讓學(xué)生由被動“聽題”變?yōu)橹鲃印罢f題”,能夠提高高中物理課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決...

課程·教材

高中數(shù)學(xué)教材課程思政元素挖掘與實施路徑
摘要:高中數(shù)學(xué)教科書是教師落實數(shù)學(xué)課程思政理念、開展數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)活動的主要依據(jù),也是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要資源。以人教A版普通高中數(shù)學(xué)教科書必修第一冊第三章“函數(shù)的概念與性質(zhì)”為例,從政治意識、人文道德、科學(xué)創(chuàng)新三個維度對本章蘊含的...
文化自信視域下2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其應(yīng)對
摘要:基于文化自信視角,2022年版與2011年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相比,在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面均有較大變化。比較分析表明,2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、課程目標(biāo)均從宏觀設(shè)計、方向指引方面強化“文化自信”理念與導(dǎo)向...

外國教育

美國中小學(xué)“支持性”教育懲戒的發(fā)展、實施及啟示
摘要:美國中小學(xué)教育懲戒實現(xiàn)從最初的“零容忍”政策下的教育懲戒到“恢復(fù)性”和“支持性”教育懲戒的轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變表明美國中小學(xué)教育懲戒從反應(yīng)和懲罰模式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防和糾正模式,表明美國中小學(xué)教育懲戒從對問題行為學(xué)生的嚴厲懲治到注重懲戒過程中人際關(guān)...
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