課堂互動(dòng)行為在幼兒園中的實(shí)踐與應(yīng)用

——以A幼兒園為例

摘  要：幼兒園教育是人一生中重要的階段性教育，具有強(qiáng)大的基礎(chǔ)性和啟蒙性。近幾年來由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育也越來越被人們所重視。但其中也顯露出幼兒師資的短缺、教師觀察能力明顯不足、師幼互動(dòng)頻率較低、幼兒教師的溝通能力缺乏專業(yè)性訓(xùn)練等問題。這些弊端使幼兒園教育水平處于下滑的趨勢(shì)。如何讓幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展以及如何改變師幼互動(dòng)不積極和質(zhì)量不高的局面，文章從情感發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍營造、班級(jí)組織行為管理、課堂觀察能力、課堂互動(dòng)模式五方面分析了拉薩市A幼兒園課堂互動(dòng)對(duì)于幼兒和教師成長發(fā)展的影響。（剩余5788字）