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多文本閱讀，就是圍繞同一個議題，將一組相關(guān)聯(lián)的文本組合在一起開展閱讀教學實踐活動。其中，組文的優(yōu)劣直接決定多文本閱讀的教學效果。那么，在具體教學中，教師如何有效地組文才能凸顯多文本閱讀的魅力呢？筆者結(jié)合自身教學實踐，從統(tǒng)編教材單元人文主題、語文要素、同一體裁等角度入手，探析小學語文多文本閱讀的組文策略。（剩余2895字）
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小學語文多文本閱讀組文策略淺談
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