悖論與融合：大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的價(jià)值與反思

基金項(xiàng)目：安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視角下后疫情時(shí)代大學(xué)生生命價(jià)值觀現(xiàn)狀及引導(dǎo)研究”（SK2021A0464）；安徽省人文社會(huì)科重點(diǎn)研究基地大學(xué)生心理健康教育研究中心校級課題“心理傳記學(xué)視角下的醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀探索”（SJD202104）；安徽省教育廳高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育改革工程教育教學(xué)研究“基于雨課堂的混合式教學(xué)模式實(shí)證研究”（2019jyxm0262）；皖南醫(yī)學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究“‘咨詢心理學(xué)’混合式教學(xué)課程評價(jià)體系的改革探索”（2021jyxm17）、“‘五育并舉’視角下藝術(shù)表達(dá)性團(tuán)體輔導(dǎo)理實(shí)一體課程建構(gòu)探索”（2022jyxm11）

摘  要：文章采取焦點(diǎn)小組方式對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中的真實(shí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)證研究。（剩余7552字）