小學語文課外作業(yè)設(shè)計的問題、原則及路徑

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【摘要】本文圍繞“小學語文課外作業(yè)設(shè)計”這一中心議題，探討課外作業(yè)設(shè)計中的問題及問題產(chǎn)生的根源，基于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的課程育人導(dǎo)向提出小學語文課外作業(yè)設(shè)計從“育分”走向“育人”、從“單一”走向“多元”、從“共性”走向“個性”的“三個走向”原則，通過將文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四方面核心素養(yǎng)融入識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四類語文實踐活動當中，提煉出“六個一”小學語文素養(yǎng)指標，進而提出小學語文課外作業(yè)設(shè)計的新思路及內(nèi)容重構(gòu)的新方法，構(gòu)建起小學語文課外作業(yè)設(shè)計的“金字塔”模型。（剩余6363字）