讓學生在經(jīng)歷知識形成過程中發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)

——以人教版數(shù)學三年級下冊“長方形、正方形面積的計算”教學為例

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【摘要】本文立足《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合當前數(shù)學教學中長期忽視過程目標的問題，明確提出課堂教學應(yīng)兼顧過程目標和結(jié)果目標，讓學生親歷知識形成過程的教學主張，并以人教版數(shù)學三年級下冊“長方形、正方形面積的計算”教學為例，從四個方面探討教學策略。策略包括：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，初步感知新舊知識之間的區(qū)別與聯(lián)系；讓學生經(jīng)歷探索、推導(dǎo)長方形面積公式的過程，培養(yǎng)分析和解決問題的能力；讓學生經(jīng)歷歸納正方形面積計算數(shù)學模型、遷移學法的過程，強化模型意識以及自主學習能力培養(yǎng)；讓學生經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，在實踐中進一步發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。（剩余8059字）