混合式教學(xué)中課程思政的實施路徑分析

——以英語專業(yè)綜合英語課程為例

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摘  要：在混合式教學(xué)要成為高等教育教學(xué)新常態(tài)背景下，課程思政要在課程目標、課程設(shè)計、課程評價等教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)線上線下互融互通，由“表”及“里”，從而實現(xiàn)在專業(yè)課中德育教育的顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。該文在德育教育融入課程目標、思政元素融入課程設(shè)計、思政功能顯性化于教學(xué)評價三個方面，以綜合英語課程為例討論英語專業(yè)教育“大思政”目標與課堂教學(xué)“小思政”融合并實施的具體路徑，進而通過分析教學(xué)效果反思外語學(xué)科教學(xué)與思政教育的協(xié)同發(fā)展，為一流專業(yè)建設(shè)背景下混合式教學(xué)課程思政建設(shè)提供參考。（剩余8736字）