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摘 要:本科生的混合學(xué)習(xí)已經(jīng)成為常態(tài),但是在實(shí)踐中存在停留在淺層、學(xué)生參與度不夠、師生缺乏互動(dòng)等問題。該研究引入一種知識創(chuàng)新教學(xué)理論——知識建構(gòu)理論(Knowledge Building),在小學(xué)教育專業(yè)40名本科生課程設(shè)計(jì)與評價(jià)課程中,開展一學(xué)期的知識建構(gòu)教學(xué)實(shí)踐,力圖引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)問題出發(fā)、多元化觀點(diǎn)的表達(dá)、深層次的交互和人工制品的生成來促進(jìn)本科生走向深度的混合學(xué)習(xí)。(剩余10925字)
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運(yùn)用知識建構(gòu)促進(jìn)本科生混合學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究
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