課程思政視域下高職英語(yǔ)學(xué)生思辨能力要素研究

摘  要：該文首先在立德樹(shù)人的教育背景下，分析課程思政與高職英語(yǔ)學(xué)生思辨能力的融合問(wèn)題;然后通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外較有影響力的思辨能力結(jié)構(gòu)模型，并結(jié)合高職教育的職業(yè)屬性，在課程思政的視域下研究高職英語(yǔ)學(xué)生的思辨能力要素。課程思政視域下高職英語(yǔ)學(xué)生思辨能力要素研究以文秋芳提出的思辨能力層級(jí)結(jié)構(gòu)模型為框架，突顯以中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)的第一層次的思辨能力，將情感特質(zhì)分為基本情感特質(zhì)與職業(yè)情感特質(zhì)兩個(gè)維度，豐富高職英語(yǔ)學(xué)生的思辨能力內(nèi)涵。（剩余9432字）