家校社共育促進小學生差異性閱讀
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導讀：本文為家校社共育促進小學生差異性閱讀，包括：一、時間保障——讓差異性閱讀落到實處;二、關(guān)注差異——促進閱讀習慣的養(yǎng)成;三、方法滲透——不斷提升閱讀質(zhì)量（看封面;看封底;讀片段，猜情節(jié);想象與圈點;自主規(guī)劃閱讀）; 四、多元評價——家校社協(xié)同育人。
《語文課程標準》（2011年版）對小學生課外閱讀提出了具體明確的要求，規(guī)定學生九年課外閱讀總量不少于260萬字（小學生不少于100萬字）。（剩余5925字）