文化轉(zhuǎn)譯：農(nóng)村教師家校溝通的公共性實(shí)踐

摘要：家長(zhǎng)參與是我國(guó)當(dāng)下教育改革的重要舉措，也是影響農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。提升家長(zhǎng)教育能力成為農(nóng)村教育改革的重要議題。然而，現(xiàn)代教育觀念在以農(nóng)村教師為主導(dǎo)的“自上而下”的傳遞過(guò)程中無(wú)法進(jìn)入農(nóng)民日常教育生活，農(nóng)村家庭和學(xué)校之間形成了文化的“區(qū)隔”，家校溝通受阻。通過(guò)分析民族志研究資料發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家長(zhǎng)擁有一套不同于現(xiàn)代教育觀念的教育意義體系，它由鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境和日常生活邏輯共同形塑。（剩余18940字）