大學教育科學

2024年06期

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《大學教育科學》是針對高校教育問題有的放矢的科教性專門刊物。囊括海內(nèi)外教育理論精華，講述包括研究生教育在內(nèi)的高等教育理論... 展開

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雙月刊

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教育教學

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南南教育合作的全球圖景、關(guān)鍵議題和中國行動 摘要：近年來，南南教育合作持續(xù)深化，呈現(xiàn)出多層次合作格局逐步成形、合作模式與渠道持續(xù)優(yōu)化、國際影響力不斷提升的發(fā)展趨勢，并形成了一系列代表南方國家在教育領(lǐng)域重大關(guān)切的關(guān)鍵議題，包括推動落實可持續(xù)發(fā)展目標、構(gòu)建公平包容的全球知識生產(chǎn)體系、深...
面向2035：基于我國學齡人口變動的高等教育資源需求預測及配置策略 摘要： 2024年9月的全國教育大會確定了“到2035年建成教育強國”的目標。為了更好地實現(xiàn)這一目標，就要分析我國從現(xiàn)在到2035年前后的學齡人口狀況以及相應的資源政策和發(fā)展規(guī)劃?；诠俜綌?shù)據(jù)對我國2024-2040年高等教育學齡人口規(guī)模和...
“中國教育學”概念的三重意涵：“在中國” “中國化”與“中國創(chuàng)” 摘要：“中國教育學”概念至少包含“在中國”“中國化”與“中國創(chuàng)”三重意涵?！霸谥袊币夂从诮逃龑W的國別視角，指稱我國早期教育學以轉(zhuǎn)譯、模仿為主的發(fā)展階段，是以“在場”為特征的“中國教育學”；“中國化”意涵基于教育學的話語意義，意指我國教育...

教育學類本科專業(yè)教材的“頑疾”“ 病理”與“醫(yī)治” 摘要：近四十多年教育學類本科專業(yè)教材建設(shè)在取得多方面顯著成績的同時，仍存在諸多亟待解決的重要問題，主要體現(xiàn)在：教材的知識性有余而學術(shù)性不足，教材僅介紹單方面知識而忽視不同觀點的呈現(xiàn)，教材編寫注重提供結(jié)論而輕視論證，教材編寫缺乏專業(yè)性等。造...
數(shù)智時代高校微專業(yè)的內(nèi)涵特征、建設(shè)機制與推進路徑 摘要：培養(yǎng)具有交叉融合能力、適應快速迭代社會分工的高素質(zhì)數(shù)智人才是當前高校面臨的重大課題。高校以現(xiàn)代數(shù)智技術(shù)為依托，聚焦崗位核心技能和新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展需求，創(chuàng)新性地推進微專業(yè)建設(shè)，是實現(xiàn)數(shù)智時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進高等教...
地方普通高校本科專業(yè)設(shè)置決策機制探討 摘要：地方普通高校本科專業(yè)設(shè)置決策機制是地方高校對新專業(yè)設(shè)置問題做出決斷時，決策要素間的相互關(guān)系及其運行方式。其運行邏輯是：為了實現(xiàn)決策目標，決策主體從制定和完善備選專業(yè)設(shè)置方案，到運用決策標準和方法對這些方案進行評價和排序，并在群體共識...

現(xiàn)代化的教育需要怎樣的經(jīng)費投入規(guī)模與結(jié)構(gòu) 摘要：教育經(jīng)費投入規(guī)模與結(jié)構(gòu)反映了國家教育政策和教育發(fā)展水平。通過對1995—2018年間《教育概覽：OECD指標》教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：1995—2018年間OECD國家的教育經(jīng)費投入規(guī)模相對穩(wěn)定，占各國GDP比例均值穩(wěn)定在5%左...
“一帶一路”倡議下我國高等教育國際交流合作十年：行動邏輯、主要特征與發(fā)展趨勢 摘要： “一帶一路”倡議踐行十年來，我國以頂層政策設(shè)計為統(tǒng)領(lǐng)，形成教育互聯(lián)互通機制框架；以高校為主陣場，打造高水平教育對外開放先行區(qū)；以人才培養(yǎng)為核心，加快創(chuàng)建“一帶一路”人才中心；以國際性教育事務為中介，深度重塑全球教育治理新格局；以國際...

歐盟高等教育微證書項目：現(xiàn)實動因、運行體系與保障機制 摘要：微證書項目是歐盟實施高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要政策工具。為了彌補傳統(tǒng)學位教育技能不足、適應勞動技能提升和再培訓的需求、滿足微型學習成果認證的需求，歐盟形成了政府、學校、企業(yè)三方主體共同參與的運行體系。整體而言，歐盟微證書項目的保障機制...
世界一流研究型大學矩陣式跨學科研究組織的樣態(tài)創(chuàng)新及治理機制 摘要：為充分整合既有單一學科組織，世界一流研究型大學普遍設(shè)置矩陣式跨學科研究組織并進行樣態(tài)創(chuàng)新，遵循“校內(nèi)聯(lián)合”和“校際聯(lián)合”兩種路徑，衍生出大學校內(nèi)矩陣式和大學校際矩陣式跨學科研究組織，其中大學校內(nèi)矩陣式跨學科研究組織涵蓋“學院-學院”矩...

“遞相出入”：從陽明學派轉(zhuǎn)向甘泉學派 摘要：有明一代，甘泉學派與陽明學派突破門戶藩籬，允許弟子轉(zhuǎn)益多師，生發(fā)出“遞相出入”這一獨特的教育生態(tài)。受“出王入湛”師承經(jīng)歷的影響，蔣信以甘泉心學為宗，又兼容陽明心學，構(gòu)建起以“理氣心性合一”為教育本體、以“慎獨”為工夫進路的“天地萬物...
儒家經(jīng)典教化詮釋學的當代教育使命及其進路 摘要：一個民族的傳統(tǒng)文化教育必定植根于其獨特的經(jīng)典詮釋與教化傳統(tǒng)。儒家經(jīng)典詮釋傳統(tǒng)的解經(jīng)學基礎(chǔ)強化了道德-政治教化傳統(tǒng)，詮釋方法與道德-政治教化目的相互補充；西方經(jīng)典詮釋傳統(tǒng)在哲學認識論基礎(chǔ)上形成了人文教化傳統(tǒng)，提出了歷史理性概念并不斷促進...

現(xiàn)代大學書院制改革汲取宋代書院辦學經(jīng)驗芻議 摘要：宋代書院辦學蘊含著“教以復性”的德育內(nèi)核，其以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、?jīng)世致用之人才為重任，著眼于教育事業(yè)的長遠價值，一定程度上規(guī)避了傳統(tǒng)官學中求學者為博取功名而受教的功利化弊端。宋代書院辦學在總體辦學目標、課程教學內(nèi)容、教學組織形式、辦學支...

高職院校教師企業(yè)實踐“淺表化”現(xiàn)象審思及其成因機制 摘要：借助新制度主義構(gòu)建“體制框架—社會規(guī)范—認知觀念”分析框架，探究高職院校教師企業(yè)實踐在現(xiàn)實層面呈現(xiàn)的被動抵抗、虛假踐行、邊緣參與等“淺表化”現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，過于剛性的制度約束遮蔽了教師企業(yè)實踐的復雜性，對集體主義的過度推崇導致教師在企業(yè)實...

全面深化改革與高等教育強國建設(shè) 為貫徹落實黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，推進高等教育強國建設(shè)，第二十屆全國大學教育思想研討會于2024年11月8日至9日在湖南大學成功舉辦，來自清華大學、北京大學等90多個單位的近300名代表，聚焦“全面深化改革與高等教育強國建...
2024年1～6期總目次 《大學教育科學》第1期從“三個面向”到“九個堅持”：教育強國戰(zhàn)略思想的發(fā)展與創(chuàng)新 / 劉振天郭華橋優(yōu)化資源布局與高等教育強國建設(shè) / 李立國李建龍新精英教育：重構(gòu)高等教育的理想類型 / 陳海靜王建華...
探析創(chuàng)新視角下的高校思想政治理論課實踐教學 習近平總書記高度重視高校思政課建設(shè)，強調(diào)要“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”，為高校思政實踐育人工作指明了發(fā)展方向和路徑。針對當前高校思政教育存在的不足和短板，高校需以習近平總書記關(guān)于實...
高校音樂教育改革與表演藝術(shù)教學創(chuàng)新之路 音樂作為一種古老而普遍的藝術(shù)形式，是廣大人民群眾重要的精神追求之一。隨著我國綜合國力的增強，人們在滿足物質(zhì)生活的同時越來越追求精神上的滿足。音樂要想持續(xù)發(fā)展，就必須拓展傳播路徑，豐富傳播媒介。音樂教育是提升公民音樂素養(yǎng)的有效途徑，也是音樂傳...
一本探索法學教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵邏輯與實施路徑的著作 中國式現(xiàn)代化要求法學教育的新發(fā)展，法學教育的新發(fā)展實質(zhì)上即是法學教育的現(xiàn)代化。法學教育現(xiàn)代化是全面依法治國戰(zhàn)略成功實施的重要促進力量，我們的法學教育應面向現(xiàn)代化、面向未來、面向民族復興的偉大事業(yè)，應體現(xiàn)出中國特色、中國方案、中國氣派和中國智...
以高校音樂教育傳承中國傳統(tǒng)音樂文化 在當今世界多元化的環(huán)境中，傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是持續(xù)增強我國民族認同感和凝聚力的關(guān)鍵，更是堅定文化自信、提高國家文化實力的重要基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)音樂文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國大力建設(shè)文化強國的環(huán)境下，高校音樂教育理當肩負...