大學(xué)教育科學(xué)

2025年01期

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《大學(xué)教育科學(xué)》是針對(duì)高校教育問題有的放矢的科教性專門刊物。囊括海內(nèi)外教育理論精華，講述包括研究生教育在內(nèi)的高等教育理論... 展開

類型

雙月刊

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教育教學(xué)

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筆談：教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵和建設(shè)路徑 摘要：習(xí)近平總書記2024年9月在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐”...
高水平教育開放與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 摘要：對(duì)外開放是中國(guó)式現(xiàn)代化的鮮明標(biāo)識(shí)。高水平教育開放有助于提高我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)，助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。從根本上來看，高水平教育開放是基于人類共同文明、發(fā)展人類共同文明的開放；教育是中國(guó)融入人類共同文明的重要路徑。對(duì)于我國(guó)...
高水平高等教育對(duì)外開放：動(dòng)因、使命與推進(jìn)路徑 摘要：我國(guó)始終堅(jiān)持?jǐn)U大與深化包括教育在內(nèi)的全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略，致力于構(gòu)建更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的高等教育對(duì)外開放新發(fā)展格局，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與中國(guó)力量。全球環(huán)境、革新需求和國(guó)際影響是我國(guó)高水平高等教育對(duì)外開...
高等教育國(guó)際化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的邏輯向度、現(xiàn)實(shí)困境與路徑創(chuàng)新 摘要：高等教育國(guó)際化強(qiáng)國(guó)建設(shè)是國(guó)家教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵任務(wù)。在全球教育格局中，中國(guó)已經(jīng)構(gòu)建起具有自身特色的高等教育國(guó)際化強(qiáng)國(guó)建設(shè)邏輯向度，形成了獨(dú)特的理論體系、價(jià)值取向、戰(zhàn)略布局與制度框架，但仍然面臨頂...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高等教育高質(zhì)量發(fā)展：邏輯關(guān)聯(lián)、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是符合新發(fā)展理念質(zhì)態(tài)和滿足高質(zhì)量發(fā)展要求的先進(jìn)生產(chǎn)力，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征。新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育高質(zhì)量發(fā)展有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)耦合，二者在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)孵化、文化創(chuàng)新等方面存在相互契合、相互促進(jìn)的關(guān)系。從價(jià)值...
“二級(jí)學(xué)院自主創(chuàng)新”的概念證成與實(shí)踐理性 摘要：“學(xué)院辦大學(xué)”在學(xué)理上存在形象性突出但科學(xué)性不足的問題，在實(shí)踐中推行過程皆由政府或者學(xué)校主導(dǎo)推動(dòng)，至今尚未探索出可突破傳統(tǒng)路徑依賴的有效模式?！岸?jí)學(xué)院自主創(chuàng)新”能夠消解“學(xué)院辦大學(xué)”的負(fù)向評(píng)論，凸顯“學(xué)院辦大學(xué)”的中國(guó)道路，是既反映...

教師職業(yè)權(quán)利的來源、類型及其實(shí)現(xiàn) 摘要：教師權(quán)利是教師開展教育教學(xué)等工作、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)而享有的教師職業(yè)權(quán)利和一般性權(quán)利的總和。由于教師職業(yè)具有教育、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等區(qū)別于其他職業(yè)的基本屬性，因此，教師權(quán)利可劃分為教育權(quán)、教學(xué)權(quán)、科研權(quán)、民主管理權(quán)、社會(huì)服務(wù)權(quán)...
高校青年教師學(xué)術(shù)生活的時(shí)間病理與競(jìng)速文化 摘要：以豆瓣小組“高校青椒的自留地”為研究田野，對(duì)高校青年教師學(xué)術(shù)生活的時(shí)間病理及其牽涉的文化現(xiàn)象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)民族志考察。研究發(fā)現(xiàn)，高校青年教師學(xué)術(shù)生活的時(shí)間病理表現(xiàn)為加速化的時(shí)間消費(fèi)、功績(jī)主體的時(shí)間異化、時(shí)間碎片的彌散游弋，這形塑了高校青年教...
大學(xué)師生互動(dòng)的類型、特征及其強(qiáng)化策略 摘要：教師和學(xué)生是大學(xué)教育中最基礎(chǔ)的行動(dòng)主體，師生互動(dòng)被認(rèn)為是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。通過對(duì)國(guó)內(nèi)某大學(xué)部分師生開展深度訪談，結(jié)合課堂教學(xué)持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體在進(jìn)入特定教育情境后基于其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主觀態(tài)度，他們對(duì)于所處教育情境作出差異化情境...

世界一流教育學(xué)院發(fā)展的路徑與啟示 摘要：高等院校的教育學(xué)院是教育研究和教師教育的主陣地。探討世界一流教育學(xué)院崛起的路徑，可為新時(shí)代我國(guó)建設(shè)一流教育學(xué)院提供借鑒。基于歷史制度主義的視角，選取位于亞洲、北美和歐洲地區(qū)的三所世界一流教育學(xué)院，梳理其百年發(fā)展歷程中的重要事件，分析三...

職業(yè)本科學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐困境與突破進(jìn)路 摘要：在構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，職業(yè)本科學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有多重功能，表征為增強(qiáng)適應(yīng)性以賦能新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展、發(fā)揮引領(lǐng)性以賦能職業(yè)學(xué)校整體性提質(zhì)、強(qiáng)化育人性以賦能個(gè)體全生涯周期進(jìn)階。處于發(fā)展初期的職業(yè)本科學(xué)校，面臨發(fā)展環(huán)境有待構(gòu)建優(yōu)...
數(shù)智賦能高職院校新質(zhì)人才培養(yǎng)：邏輯意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí) 困境與實(shí)踐路徑 摘要：新質(zhì)人才培養(yǎng)是高職院校的時(shí)代使命，數(shù)智時(shí)代為高職院校新質(zhì)人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；谫x能理論和系統(tǒng)論，數(shù)智技術(shù)通過賦能專業(yè)建設(shè)環(huán)境升級(jí)、賦能產(chǎn)業(yè)群智能化發(fā)展、賦能教學(xué)過程數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，為推動(dòng)高職院校新質(zhì)人才培養(yǎng)搭建系統(tǒng)框架，實(shí)...