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語文教學(xué)之友

語文教學(xué)之友

2025年02期
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本刊1981年1月創(chuàng)刊,河北省教育廳主管,廊坊師范學(xué)院主辦,本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語文教學(xué),始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué),為師...     展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)
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目錄

觀察思考

應(yīng)用型本科師范生培養(yǎng)下中國古代文學(xué)課程教學(xué)改革研究
摘要:中國古代文學(xué)課程是中文系的主干課程之一,對于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著高師類院校應(yīng)用型本科建設(shè)發(fā)展的需要,對中國古代文學(xué)課程的教學(xué)改革提出了相當(dāng)嚴(yán)格的要求。結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提升相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo),從古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式...
讓備考走向深入:高三語文試題講評的策略探究
摘要:試題評講課是高三語文學(xué)科教學(xué)的重要課型,很多教師不知該如何深度講評試題。結(jié)合實(shí)例,從文本、命題、答題三方面探究試題講評策略,全面落實(shí)深度解讀文本、深刻理解命題、深入探究答題三位一體的備考理念。通過深度講評試題,切實(shí)提升學(xué)生的語文學(xué)科素...

漢字漢語教學(xué)

再談“間關(guān)”中“間”字讀音
摘要:在無更有力材料出現(xiàn)的情況下,白居易的《琵琶行》中描摹曲樂聲的“間關(guān)”的“間”字讀音問題需要商榷。在聲律格式要求較為松散的唐代歌行體詩作中,“間”作為字形與含義無關(guān)的擬聲詞出現(xiàn),暫時還難以下定論該讀什么音。 關(guān)鍵詞:白居易; 《琵琶行》...
高中生漢字使用淺表化對策摭談
摘要:高中生漢字使用存在淺表化現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為書寫差、記不住、少練習(xí)、亂用語。漢字使用淺表化現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅有外在社會風(fēng)氣、當(dāng)代科技快速發(fā)展的影響,也有教師引導(dǎo)不善的原因。針對上述問題,應(yīng)以漢字之美激發(fā)赤誠之心、以漢字之德激發(fā)敬畏之心、以漢字...

教研之頁

智用教材插圖 優(yōu)化教學(xué)活動
摘要:部編版初中語文教材中插圖題材廣泛,形式豐富。教學(xué)中主要從“形神兼?zhèn)洌と?dǎo)入”“賞畫析文,以少總多”“創(chuàng)畫質(zhì)疑,激蕩思維”出發(fā),探討巧用教材插圖,推進(jìn)教學(xué)活動,開拓學(xué)生思維的深度和廣度。 關(guān)鍵詞:教材插圖;教學(xué)活動;語文審美 中圖分類...
語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑
摘要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著歷史的記憶,蘊(yùn)含著深厚的智慧,璀璨生輝,代代相傳,是社會興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。語文教材是向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑,其中包含很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素。在教學(xué)中教師有意識地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,不僅有利于提升學(xué)生的語文...

閱讀研究

空間意象下的時代呼喊
摘要:“邊城”作為空間意象貫穿《邊城(節(jié)選)》始終,既是小說故事的發(fā)生地,又承載著沈從文對湘西淳樸生活的眷戀,更蘊(yùn)含了時代背景之下沈從文對民族品格的深沉呼吁。借助“邊城”這一空間意象開展文本細(xì)讀,有效把握“邊城”的三層含義:茶峒、理想空間、...
基于任務(wù)情景的高中語文多元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
摘要:“任務(wù)情景”是為指導(dǎo)學(xué)生自主探究知識,在學(xué)習(xí)過程中加入特定任務(wù)和學(xué)習(xí)情景,組織一系列的探究學(xué)習(xí)活動。以任務(wù)情景為線索展開多元閱讀,提高學(xué)生的語文閱讀興趣,夯實(shí)學(xué)生的閱讀理解。以白居易《琵琶行(并序)》為例,貫徹“多角度”“多層次”原則...

教古詩文

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下文言文單篇教學(xué)探索
摘要:在“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下該如何開展單篇文言文教學(xué),這是許多教師一直思考與探索的問題。以學(xué)習(xí)《答司馬諫議書》為例,從“目標(biāo)靶定”“教學(xué)重構(gòu)”“學(xué)習(xí)進(jìn)階”三個維度探索單篇文言文教學(xué)的高效策略,以期破解文言文教學(xué)的常見難題,凸顯學(xué)習(xí)任務(wù)群視域...
基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的跨學(xué)段古詩詞專題閱讀教學(xué)研究
摘要:古詩詞學(xué)習(xí)具有內(nèi)在的整體性和邏輯性,將統(tǒng)編版初高中語文教材中的詩詞資源貫通,進(jìn)行跨學(xué)段的專題教學(xué),既可以整合學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),又能夠調(diào)動學(xué)生原有知識儲備,有效解決學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。 關(guān)鍵詞:語文...

教材研討

《促織》中的三重矛盾解讀
摘要:矛盾是構(gòu)成小說的重要元素之一。《促織》這篇小說矛盾叢生,沖突迭起,教師應(yīng)緊扣文本敘事中蘊(yùn)藏的家國、倫理和情感三重矛盾,并且有意識地圍繞“矛盾”去構(gòu)建課堂的知識序和認(rèn)知序,引導(dǎo)學(xué)生在文本解讀中厘清矛盾條縷、探究矛盾成因、挖掘矛盾價值,進(jìn)...
《陳情表》一則注釋商榷
摘要: 《陳情表》是統(tǒng)編版語文選擇性必修(下)第三單元的一篇課文。課文中有一句話:“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚?!边@句話中“故老”一詞,統(tǒng)編版語文教材給出的注釋是:“元老,舊臣?!钡墙Y(jié)合上下文語境與行文思路...

測試關(guān)注

依標(biāo)命題 素養(yǎng)立意
摘要:依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》命制的2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試語文卷呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的特點(diǎn):以經(jīng)典性與時代性選擇命題材料、以真實(shí)情境為命題載體、以開放性和創(chuàng)新性為原則設(shè)置題干、以教學(xué)評一致性為命題取向。素養(yǎng)立意下的命題引導(dǎo)教師在日常...
小說類文本閱讀答題策略
摘要:通過分析2024年安徽省中考語文小說閱讀試題,探討中考語文小說類文本閱讀的出題角度和解題技巧。強(qiáng)調(diào)語言文字運(yùn)用、信息篩選、賞析等能力考查點(diǎn)。通過分析具體案例,展示解題策略和答題思路??偨Y(jié)從文體特征和能力考查兩個角度把握答題思路的方法,...

說詞論句

“受辭”詞義辨正
摘要:針對《教師教學(xué)用書》對《蘇武傳》中“單于使衛(wèi)律召武受辭”一句的翻譯,提出問題,并從《漢語大詞典》《辭?!分袑Α笆苻o”的不同解釋入手,追根溯源,指出“受辭”本義應(yīng)為“接受口供”。通過文獻(xiàn)分析,指明“受辭”在具體語境下應(yīng)靈活翻譯,可譯為“...

著作權(quán)使用說明
本刊為學(xué)術(shù)期刊,已許可中國知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、超星等平臺以數(shù)字化方式復(fù)制、匯編、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播本刊全文。所有署名作者向本刊提交文章、同意發(fā)表之行為視為同意上述聲明。如有異議,請?jiān)谕陡鍟r說明,本刊將按作者說明處理。 202...
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