語文教學(xué)之友

2025年01期

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本刊1981年1月創(chuàng)刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學(xué)院主辦，本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語文教學(xué)，始終嚴格遵循貼近教學(xué)，為師... 展開

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月刊

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教育教學(xué)

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新課標(biāo)“語言建構(gòu)與運用”的實施策略 摘要：以《鴻門宴》中的“饗”字作為切入點，通過查閱辭書及相關(guān)資料，分別從字形、構(gòu)意、詞源等多個維度進行研究。這是對統(tǒng)編版高中語文教材“漢字漢語專題”研究的一個嘗試，對“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)的落地具有一定的啟發(fā)意義。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版語...
語言文字視角下“五谷”的文化內(nèi)涵 摘要：“五谷”代表中國古代農(nóng)業(yè)文明的豐富成果，也蘊含深厚的人文精神。通過對文獻中“五谷”含義的系統(tǒng)梳理，認為解釋為黍、稷、麥、菽、稻最合理。語文教學(xué)中加深學(xué)生對“五谷”文化內(nèi)涵的認識，有助于學(xué)生更好地理解古詩文，增進對中國傳統(tǒng)文化的認同，培...

返璞歸真，原味課堂也精彩 摘要：當(dāng)前，許多語文教師在課件制作上花費大量心思，在豐富課堂表現(xiàn)力的同時，也帶來很多負面影響——課件體積過度膨脹，導(dǎo)致學(xué)生深入感悟的空間大大萎縮。針對此種情形，探討樸素的原味課堂，倡導(dǎo)返璞歸真，借助師生對話、生生對話，奏響“入情”“入理”“...
生命觀下高中語文心理健康教育的有效滲透 摘要：高中階段是學(xué)生“思想意識形態(tài)”轉(zhuǎn)化的重要時期。本著“一切為了學(xué)生”的教學(xué)宗旨，從多個維度進行探索。通過語文教學(xué)實踐，站在生命觀視域下推進心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生在掌握語文知識、提高語文素養(yǎng)的同時，促使其健康成長。關(guān)鍵詞：高中語文；心理...
微項目式學(xué)習(xí)視域下初中語文說明文教學(xué) 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。“素養(yǎng)本位”的理念推動了課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。微項目式學(xué)習(xí)作為一種以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)與新課標(biāo)契合。在課堂中嘗試微項目式學(xué)習(xí)能夠有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的...

風(fēng)景的觀看之道 摘要：《故都的秋》是學(xué)生打開郁達夫文學(xué)世界的一把重要鑰匙，但在實際教學(xué)中，這把鑰匙的作用卻一直隱而不顯。郁達夫?qū)τ诒拖驳恼J知、對于南方和北方深層意義上的闡釋，都超出基于表面修辭上的情感再現(xiàn)，引發(fā)師生關(guān)注其更深層次的文化和歷史方面的意義。...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《齊桓晉文之事》的文化觀照 摘要：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》分別出自《論語》和《孟子》，都是儒家經(jīng)典中的名篇。從文化層面分析這兩篇文章，可以看出儒家在春秋、戰(zhàn)國時期政治觀和人生觀的異同，尋覓到儒學(xué)文化的發(fā)展軌跡，從而促進學(xué)生...
溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》新證 摘要：溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》首句“小山重疊金明滅”歷來有歧義，而“小山”則為爭論焦點。從“蛾眉”的習(xí)慣方法和該詞的整體邏輯來看，“山眉說”似更為合理。“金明滅”則指女主人公額頭、眉間的花黃或花鈿在其輾轉(zhuǎn)反側(cè)時的明滅閃爍。...

矛盾·鋪陳·距離 摘要：花木蘭這一替父從軍、保家衛(wèi)國的巾幗英雄形象與中國文學(xué)作品中賢良淑德、順從奉獻的傳統(tǒng)女性形象并不完全相同。南北朝民歌《木蘭詩》中，由矛盾、鋪陳和距離構(gòu)成的敘事張力，為深度解讀文本提供了新的視角。關(guān)鍵詞：敘事張力；木蘭詩；矛盾；鋪陳；距...
例談高中古典詩詞鑒賞的有效策略 摘要：統(tǒng)編版高中語文教材選入37首中國古典詩詞，皆為先秦到明清的典范作品，是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的主要載體。結(jié)合具體詩詞，主要從理解意象深度剖析、還原意境創(chuàng)意鑒賞、研討手法精準(zhǔn)點撥等角度切入，探討古典詩詞鑒賞的有效策略，以期創(chuàng)建以學(xué)生為主體的詩...

整本書“三課”閱讀教學(xué)路徑研究 摘要：整本書閱讀有別于傳統(tǒng)的碎片化閱讀，有利于提升學(xué)生的學(xué)科思維能力和語言運用能力，落實新課標(biāo)改革要求，促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《西游記》為例，依托新課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建，將整本書閱讀教學(xué)分為“導(dǎo)讀課”“推進課”“展演課”，采用課堂...
例談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 摘要：在語文教學(xué)中閱讀是最重要的學(xué)習(xí)板塊，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在當(dāng)前語文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生思維意識的發(fā)展，強化學(xué)生的閱讀品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實例，從...
縱使“相逢”識不識 摘要：由于文化和歷史的差異，外國文學(xué)作品一直是高中語文教學(xué)的難點。打破困局需要找準(zhǔn)文本的關(guān)鍵因素，從而激發(fā)學(xué)生深入研讀的興趣。教師不僅要創(chuàng)設(shè)合情的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，更要引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極鍛煉思維，敢于創(chuàng)造和展示，并在比較閱...
新課標(biāo)視域下初中語文閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探索 摘要：目前初中語文閱讀教學(xué)中存在諸多困境，如情境創(chuàng)設(shè)過于淺顯、情境創(chuàng)設(shè)模式化、情境創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)目標(biāo)割裂等一系列問題。針對以上問題，教學(xué)應(yīng)立足于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于學(xué)習(xí)情境的倡導(dǎo)，教師在語文閱讀教學(xué)時應(yīng)堅持：情境創(chuàng)...

初中寫作教學(xué)與情境教學(xué)法的融合 摘要：情境教學(xué)法與寫作教學(xué)的融合可以幫助學(xué)生走出寫作難的困境，有效激活學(xué)生的寫作靈感，促使學(xué)生在寫作中更好地表達真情實感、寫出內(nèi)容充實的文章。結(jié)合寫作教學(xué)實際，針對情境教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的運用進行探討，以期有效提升學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵...
基于核心素養(yǎng)的初中語文項目化寫作教學(xué)策略 摘要：寫作是語文教學(xué)的重要板塊。在語文教學(xué)中，強化學(xué)生的寫作水平，提升寫作教學(xué)的品質(zhì)，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展有著積極的影響。實施項目化寫作教學(xué)，通過以學(xué)生為本位，以完成具體項目為目標(biāo)實施教學(xué)，可以提升寫作教學(xué)水平，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)...
左右互搏圓通自洽 摘要：議論文寫作要擺明寫作觀點，這是最基本的要求，但學(xué)生在寫作中對這一要求的落實并不到位，經(jīng)常出現(xiàn)呈現(xiàn)了觀點但又好像沒完全呈現(xiàn)的情況，論文觀點并不明確。在寫作中，教師可以借助“虛擬論敵”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深化思維，使表達嚴謹有力，進而收到觀點...