中學教學參考（綜合版）

2025年02期

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《中學文科》初中、高中的內(nèi)容涵蓋了語文、英語、政治、歷史、地理等五科，其欄目根據(jù)初、高中學生的學習規(guī)律和教師的教學需要進... 展開

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誦讀·入境·思辨·尋情：探究詩歌教學路徑 ［摘要］詩歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在初中語文教學中的重要性不可忽視。文章以《白雪歌送武判官歸京》為例，從誦讀、入境、思辨、尋情入手探究詩歌教學路徑，引導學生在積極的語文學習實踐活動中落實語文核心素養(yǎng)，同時也為詩歌教學提供新的思...
統(tǒng)編初中語文教材現(xiàn)當代散文插圖教學運用探究 ［摘要］插圖是統(tǒng)編初中語文教材中必不可少的部分。統(tǒng)編初中語文教材現(xiàn)當代散文插圖具有直觀性、真實性和藝術性等特征，能夠幫助教師進行多樣化的散文教學。教師可以利用這些插圖導入新課、創(chuàng)設情境、拓展學習等，以提高學生的學習興趣和效率。［關鍵詞］...
初中語文整本書閱讀教學多元評價運用策略 ［摘要］為了落實素質(zhì)教育的目標，眾多語文一線教師正在探索多維化、生本化的語文課程教學體系以及評價體系，以期推動初中語文教學全面發(fā)展。其中，多元評價具有重要作用，占據(jù)關鍵地位。文章結(jié)合統(tǒng)編初中語文教材中的相關資源，從研讀《課程標準》、以生為...
中學歷史教學融合革命文化的策略研究 ［摘要］在中學歷史教學中融合革命文化是當前歷史教育工作者面臨和探討的一個重要課題。文章結(jié)合中學歷史教學實踐，有針對性地提出中學歷史教學融合革命文化的具體策略，包括“小組合作，共探革命足跡”“跨學科融合，多角度解讀革命精神”“多媒體助力，重...
全場境心育：“大思政課”建設的校本實踐探索 ［摘要］蘇州市田家炳實驗初級中學以問題為導向，將思政教育與心理教育相融合，開展以全場境心育理念推動“大思政課”建設的校本探索，構(gòu)建立體多元的課程體系，創(chuàng)設豐富多樣的育人環(huán)境，搭建交互滋養(yǎng)的育人平臺，完善協(xié)同共育的評價體系，打造可持續(xù)發(fā)展的...
高中政治議題式教學及其評價方法 ［摘要］文章圍繞高中政治議題式教學及其評價方法展開深入研究，提出高中政治議題式教學的策略：精選教學議題，提高學生學習興趣；創(chuàng)設問題情境，激活學生思維；巧設教學議題，促進知行合一。同時提出高中政治議題式教學的評價方法：給學生提供信息工具，支...
核心素養(yǎng)下中學音樂課大單元教學困境及解決策略 ［摘要］文章基于當前新課標深度落實、新課改深入推進、新教材深化應用的形勢，立足中學音樂課程，針對大單元教學在實施過程中存在的問題，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出中學音樂課大單元教學困境的破解策略；突出重點環(huán)節(jié)，統(tǒng)整教學活動；把握關鍵維度，優(yōu)化教...

技術賦能學習過程數(shù)據(jù)分析與輔導案例探究 ［摘要］新一代人工智能技術在教育教學中的廣泛應用，使得采集學生學習過程數(shù)據(jù)成為可能，這是傳統(tǒng)教學過程中難以實現(xiàn)的。隨著數(shù)據(jù)的積累和數(shù)據(jù)模型的不斷豐富，學生輔導方式逐步轉(zhuǎn)向促進學生學科思維發(fā)展及學習習慣的培養(yǎng)。學生在學習過程中出錯的原因復雜...
數(shù)字化賦能深度學習：數(shù)據(jù)驅(qū)動與個性化路徑的融合 ［摘要］數(shù)字化轉(zhuǎn)型是手段，深度學習是目的，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是歸宿。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，經(jīng)過實踐，探索出深度學習的校本模式，其邏輯線索是：通過內(nèi)容理解，為深度學習奠定根基；通過智能診斷，精準選擇教學內(nèi)容；通過精定目標，實現(xiàn)精準教學；通過深化...
以數(shù)字化技術提升廣西初中學業(yè)水平的策略 ［摘要］文章根據(jù)廣西初中學業(yè)水平現(xiàn)狀，提出以數(shù)字化技術提升廣西初中學業(yè)水平的具體措施：提升教師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教育模式、學生的學習模式、教學評價模式，整合、優(yōu)化、共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源。［關鍵詞］數(shù)字化技術；課堂教學模式；學習模式；評...

語文跨學科教學由“拼盤式”向“果汁式”的嬗變 ［摘要］《義務教育語文課程標準（2022年版）》頒布后，跨學科教學被賦予了全新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的“拼盤式”跨學科教學難以為繼。項目式學習因其跨學科性的特點而為落實語文跨學科教學提供了可行性依據(jù)。［關鍵詞］跨學科教學；項目式學習；課標；語文核...
核心素養(yǎng)背景下高中思想政治課教學評價模式研究 ［摘要］教學評價是引領教學的方向標。文章基于對理論來源和現(xiàn)實依據(jù)的分析，采用診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，構(gòu)建高中思想政治課教學評價模式，提倡將評價貫穿教學全過程。在具體實踐中，評價者應將診斷性評價擺在首位，堅持教、學、...
在綜合實踐作業(yè)中發(fā)揮道德與法治課程的德育力量 ［摘要］當前的綜合實踐作業(yè)存在無法滿足學生身心成長需求，進而影響學校德育工作實效性的問題。文章基于學生在綜合實踐作業(yè)方面的需求，對多元化的綜合實踐作業(yè)形式和便捷化、信息化的作業(yè)評價體系進行探索，以在綜合實踐作業(yè)中充分發(fā)揮道德與法治課程的德...
融合數(shù)字博物館資源的初中歷史探究學習活動研究 ［摘要］博物館承載著人類文明發(fā)展史，其教育功能越來越受到國家和社會的關注。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字博物館資源越來越豐富，服務對象的范圍也進一步擴大了。在初中歷史教學中應用數(shù)字博物館資源能有效促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和核心素養(yǎng)的提高。文章將數(shù)...

新課程標準下初中數(shù)學課堂有效提問的策略研究 ［摘要］為落實人才培養(yǎng)“五育”目標，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性，切實提高學生的課堂積極參與度和思維能力，文章總結(jié)了抓住學生的興趣點、根據(jù)學生的知識梯度、抓住課堂重難點、從學生的知識模糊點和學生的生活體驗出發(fā)進行有效提問的...
初中英語教學提升學生批判性思維能力策略探究 ［摘要］新課標強調(diào)了在初中英語教學中提升學生批判性思維的重要性，彰顯了新時代人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。馬修·李普曼的批判性思維四大支柱為文章提供了方法論借鑒意義，結(jié)合初中英語人物語篇閱讀教學，可以有效提升學生的批判性思維能力。［關鍵...
“四史”融入初中道德與法治教學的探索 ［摘要］“四史”融入初中道德與法治教學有利于落實立德樹人根本任務，落實課標要求，實現(xiàn)教學過程灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。目前，“四史”融入初中道德與法治教學主要存在的問題是內(nèi)容碎片化和融合的方式單一。為此，初中道德與法治教師應全面系統(tǒng)把握“四史...

多路探尋方法助力思維進階 ［摘要］“遵循邏輯思維規(guī)則”這一單元是統(tǒng)編高中思想政治教材選擇性必修3《邏輯與思維》中非常重要也較難把握的內(nèi)容，尤其是演繹推理中的三段論推理和假言判斷推理。教師在教學過程中，可采用多種方式方法幫助學生有效解決三段論推理和假言判斷推理的相關...
初中課堂教學從問題解決到問題提出的內(nèi)涵、意義與策略 ［摘要］為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育目標，中學教育改革的關注點逐漸從問題解決轉(zhuǎn)向問題提出。這一轉(zhuǎn)變有利于提高學生解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；有利于改進課堂教學方式，提高教育教學質(zhì)量；有利于滿足不同學生的學習需求，促進教育公平。在中學...
同步課堂區(qū)域應用優(yōu)質(zhì)資源合理共享 ［摘要］目前，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為教育改革發(fā)展的重要任務，其中，同步課堂建設與應用則是通過教育數(shù)字化，推動教育資源區(qū)域均衡化、促進教育公平的重要舉措。近年來，廣西南寧市邕寧區(qū)不斷加強教育信息化基礎環(huán)境建設，在同步課堂建設方面基本達到實...
課堂作業(yè)優(yōu)化設計三維策略 ［摘要］文章從三個維度探討課堂作業(yè)的優(yōu)化設計策略，給出了可行性方案。第一個維度：改進策略，從作業(yè)設計層面來看，有虛實結(jié)合、推陳出新、化拙成巧、變乏為趣、由淺入深等。第二個維度：融合策略，從教學構(gòu)建層面來看，有分段、分級、分步、分用、分獲策...
落實勤練策略四則 ［摘要］《課標》中的課程理念要求體育教師面向全體學生落實“教會、勤練、常賽”，并且注重“學、練、賽”一體化教學，以更好地適應學生的發(fā)展需要，培養(yǎng)能擔當民族復興重任的時代新人。文章從正確利用“練”的器材、巧妙設計“練”的形式、靈活應用“練”...
農(nóng)村初中足球特色課程體系構(gòu)建與優(yōu)化研究 ［摘要］文章選取某農(nóng)村初中作為案例，旨在探討農(nóng)村初中如何構(gòu)建足球特色課程體系，以提高學生身心健康發(fā)展水平，提升學校體育教學質(zhì)量。研究通過多年的實踐、調(diào)查和訪談，收集大量數(shù)據(jù)，積極實踐探索，提高學生身體素質(zhì)和技能水平，同時秉持“以體立德樹人...

個別化指導讓學習真實發(fā)生 ［摘要］在班級授課制背景下，開展好個別化指導是落實因材施教、實現(xiàn)分層教學的有效舉措。文章以南京市南湖第二中學為例，通過設置個別化指導教學課——“第七節(jié)課”，研發(fā)新平臺，有序管理個別化指導教學課，初步形成了具有自身特色的個別化指導模式。［...
南寧市初中生親子溝通現(xiàn)狀分析與建議 ［摘要］文章通過對南寧市6所初中學校的1733名初中生進行調(diào)查，分析了南寧市初中生親子溝通現(xiàn)狀及其成因。研究結(jié)果顯示，初中生親子溝通現(xiàn)狀存在顯著的性別差異、年級差異、父母受教育程度差異以及父母婚姻狀況差異。文章詳細分析了差異，并針對改善初...
基于弗洛伊德人格思想的高中生偶像崇拜行為分析 ［摘要］偶像崇拜行為在高中生群體中仍然存在。這種行為會對高中生的精神生活和個性發(fā)展帶來積極影響，也會帶來消極影響。學生需要通過合理的方式保持崇拜行為與正常生活的平衡。部分成年人認為，高中生的偶像崇拜行為是不成熟的表現(xiàn)，應該禁止。文章認為在...
基于學生需求的情感型班級建設策略 ［摘要］情感型班級建設是基于學生情感需求的新型教育實踐，能更好地促進學生全面發(fā)展。文章從學生需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個層次，通過創(chuàng)造溫情的班級環(huán)境、形成有特色的班級文化、營造活潑的班級氛圍、制訂合理的班級制度、設...
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中學校園文化建設實踐研究 ［摘要］非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，它在堅定文化自信、凝聚價值共識、涵養(yǎng)藝術品格等方面具有重要意義。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園熱度大增的背景下，學校需要從師資隊伍建設、課程資源開發(fā)、實踐活動創(chuàng)新、交流傳播平臺搭建等方面進行整體規(guī)...