基于學科核心素養(yǎng)的概念教學模式探究

——以“血糖平衡的調節(jié)”為例

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中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B

概念是指客觀事物的本質屬性在人類思維中的反映，生物學概念體系包括本質特征概念與一般特征概念。鑒于高中生物學概念繁多且復雜，教師在教學過程中，更應注重激發(fā)學生的思維活動，引導學生開展意義構建，促使學生實現(xiàn)概念內化，最終使概念成為分析問題和解決問題的有效工具。因此，教師在設計教學活動時，應優(yōu)先采用概念教學模式，即緊密圍繞大概念和重要概念展開教學，以更好地幫助學生構建生物學概念模型并形成有序且緊密關聯(lián)的概念框架。（剩余6212字）