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核心素養(yǎng)下基于生物學實驗的概念教學

——以“生長素的生理作用”為例

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摘 要：本文以“生長素的生理作用”一節(jié)為例，基于翻轉課堂理論，推送微課引導學生完成學習內容的預習，初步認識生長素的生理作用及作用特點；然后引導學生分組設計、完成與教學內容相關的探究性實驗，收集記錄并分析處理實驗數據，繪制相關數學模型，完成核心概念的構建；最后通過解決生活中的實際問題，實現概念的內化，發(fā)展學生的生物學學科核心素養(yǎng)。（剩余3723字）

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