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深圳高中歷史“一體多域三化四通”育人方式的實踐探索

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在新課程、新教材、新高考實施的過程中,深圳高中歷史學(xué)科初步構(gòu)建起“一體多域三化四通”的育人方式框架:“一體”即教學(xué)評一體,“多域”即多重學(xué)習場域,“三化”即知識結(jié)構(gòu)化、學(xué)習任務(wù)化、思維外顯化,“四通”即通觀、通識、通用、通感。

一、組織方式:教學(xué)評一體

《普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)》提出,要“注重評價目標與教學(xué)目標的一致性, 盡可能使教學(xué)和評價圍繞學(xué)生學(xué)習這一中心展開,使教、學(xué)、評相互促進,共同服務(wù)于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展”。(剩余4098字)

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