例說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生處理歷史信息的能力

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我們正處于一個(gè)瞬“息”萬(wàn)變的時(shí)代，面對(duì)洶涌而來(lái)的信息轟炸，我們?cè)撛趺崔k？當(dāng)我們還沒(méi)來(lái)得及好好思考這個(gè)問(wèn)題，而我們卻得面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于某一歷史事件或某一歷史人物，學(xué)生知道的可能并不比老師少，甚至還要多，我們?cè)撛趺崔k？我們不能只把思維停留在教師怎么教，還應(yīng)投入到“學(xué)生怎么學(xué)”。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在課程目標(biāo)的“史料實(shí)證”部分提出：“初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息……初步形成重證據(jù)的意識(shí)和處理歷史信息的能力。（剩余4054字）