時空觀念進階培養(yǎng)的初高中歷史教學銜接思考

——以“經(jīng)濟重心南移”微課設(shè)計為例

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統(tǒng)編初中歷史教材與高中歷史教材都采用通史體例，內(nèi)容存在部分重合之處。高一學生剛經(jīng)歷初三復(fù)習，對初中歷史知識較為熟悉，難免產(chǎn)生“高中歷史知識都已學過”的錯覺。同時，學生不清楚新課標要求的高中歷史學習目標，進而對高中歷史學科興趣不夠，投入時間和重視程度也不足。因此，有必要從學習進階入手，對初高中歷史教學銜接進行探究。（剩余3059字）