三階模型：小學數學量感培養(yǎng)的結構化教學實踐

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量感是個體對量的一種敏銳感知。學生量感的形成與發(fā)展呈現出逐步進階的特性。在小學數學課程，尤其是“量與計量”板塊的教學中，教師可運用“結構化策略”，逐步使學生的量感更加清晰、準確。量感作為學生數學核心素養(yǎng)的重要組成部分，擁有良好量感的學生，能夠實現從對量的定性描述向定量刻畫的跨越。量感具有鮮明的實踐性，在培養(yǎng)學生量感時，既要重視學生的直觀感受與體驗，也要關注學生的想象、推理等思維活動。（剩余4044字）