微課與PBL教學(xué)法相結(jié)合在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

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摘要:為了探討基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中接受微課與PBL教學(xué)法的應(yīng)用效果,文章在2020年1月至2021年1月,選取了90名護(hù)士生進(jìn)行研究,參考隨機(jī)分組原則將所有護(hù)士生分成兩組,一組為對(duì)照組,另一組為觀察組,各45名。其中,對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)法,觀察組接受微課與PBL教學(xué)法,對(duì)比教學(xué)后的效果。研究結(jié)果表明,觀察組理論成績(jī)低于對(duì)照組,兩組比較差異較大,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組操作成績(jī)低于對(duì)照組,對(duì)比差異相當(dāng)顯著,具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)和對(duì)照組對(duì)比結(jié)果差異相當(dāng)明顯,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
關(guān)鍵詞:微課;PBL教學(xué)法;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)
一、資料與方法
(一)一般資料
本次研究時(shí)間為2020年1月至2021年1月,護(hù)士生一共90名。(剩余3284字)