跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵再辨與實(shí)施路徑

摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為素養(yǎng)導(dǎo)向教育的新范式，旨在整合相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。然而，實(shí)踐中這一模式暴露出目標(biāo)定位模糊、整體思維不足及邊界意識(shí)缺乏等問(wèn)題。該文梳理現(xiàn)有研究，探討跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主要實(shí)踐困境，并重審其內(nèi)涵，認(rèn)為其包含知識(shí)整合與學(xué)科本位的辯證統(tǒng)一、主題導(dǎo)向與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的邏輯循環(huán)、教學(xué)相長(zhǎng)與協(xié)作探究的動(dòng)態(tài)定位、以及動(dòng)態(tài)反饋與過(guò)程優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展四個(gè)方面。（剩余21487字）