個(gè)性化同構(gòu)：閱讀教學(xué)中語言實(shí)踐的歷程及其本質(zhì)

摘要：語言實(shí)踐視角下，閱讀教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、交融從而對(duì)文本展開意義建構(gòu)，是一個(gè)在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀的過程。閱讀教學(xué)中，語言實(shí)踐在本質(zhì)上是一種“個(gè)性化同構(gòu)”的歷程：既強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”地解讀文本，又要在諸多的“個(gè)性化”產(chǎn)生沖突時(shí)，以文本“同構(gòu)”確保文本原初意義的核心結(jié)構(gòu)不被扭曲，使師生在“個(gè)性化”與“同構(gòu)”的辯證中展開意義協(xié)商、達(dá)成意義共識(shí)，消解“僵化復(fù)原”“創(chuàng)意解讀”以文本或教師獨(dú)斷意義的痼疾。（剩余16966字）