閱讀共同體：體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑

抱團(tuán)式閱讀體系，共進(jìn)式閱讀方式，快躍式成長(zhǎng)目標(biāo)。桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以“共研、共享、共進(jìn)、共贏”為目標(biāo)，集團(tuán)內(nèi)5個(gè)校區(qū)的32名體育教師組成“閱讀共同體”，其中包括市學(xué)科帶頭人4名、市骨干教師8名、市教壇新秀3名，采用“集團(tuán)共研+自主選讀”的閱讀模式和每月一共研、每月一小結(jié)、每學(xué)期一分享、每學(xué)年一評(píng)比的形式，加強(qiáng)集團(tuán)學(xué)校體育學(xué)科資源的融合，在滿足體育教師閱讀個(gè)性化需求的同時(shí)，不斷豐富共同體閱讀的形式與內(nèi)容，助推體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（剩余3325字）