喚醒·聯(lián)結(jié)·表達(dá)：科學(xué)閱讀課有效開(kāi)展策略

——以教科版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)《巖石與土壤的故事》為例

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2025）24-0082-03

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是間接接受知識(shí)的過(guò)程。如果缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使教師準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然十分被動(dòng)。此外，部分科學(xué)課程內(nèi)容受實(shí)際條件的限制，難以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這也進(jìn)一步加劇了其學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，影響了其學(xué)習(xí)效率。（剩余3736字）