人工智能何以賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：理論模型與實(shí)踐路向

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摘要：人工智能賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為教育變革的重要議題，然而在當(dāng)前人工智能助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中，還存在認(rèn)知、行為與環(huán)境等方面的現(xiàn)實(shí)阻礙，已有的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模型主要是外源性的，缺乏對(duì)教師主體性的觀照。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，人工智能作為賦能因子的關(guān)鍵在于通過(guò)智能技術(shù)確定教師所處的發(fā)展階段，消除和減少發(fā)展階段間的各種阻礙因素，達(dá)成專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)入下一階段的條件，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階。（剩余17601字）