學有過程 習有實效

——學習單的設計與使用，讓語文課堂轉(zhuǎn)型看得見

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從研“教”轉(zhuǎn)向研“學”，以學定教、順學而導等教學理念已逐漸成為廣大小學語文教師的共識。那么，學生該“學得什么”“學什么”“如何學”，教師該如何設計學路、引導學程，才能讓學生真正“學有所得”？

“語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展…”新課標明確語文課程應讓學生“學得什么”，即以促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，著力引導學生積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊。（剩余6283字）