異中求同顯關(guān)聯(lián)　由表及里見演繹

——以人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊“四邊形的認(rèn)識”為例

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摘要：經(jīng)歷演繹推理的過程是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思考，學(xué)會辯證看待事物的重要途徑之一。教師應(yīng)以反思教學(xué)困境為契機(jī)，梳理教材和學(xué)情，在此基礎(chǔ)上以圖形的邊角為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷證據(jù)提煉、論證以及梳理的過程，使其在觸及本質(zhì)的推理表達(dá)中不斷發(fā)展演繹推理，逐漸養(yǎng)成理性的思考方式，形成對立統(tǒng)一的辯證思維。

關(guān)鍵詞：四邊形的認(rèn)識；演繹推理；關(guān)聯(lián)視角

推理是數(shù)學(xué)思維的主要表現(xiàn)之一，學(xué)生要形成“會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界”的核心素養(yǎng)，離不開推理意識的培育與發(fā)展。（剩余5369字）