素養(yǎng)導向的元素化合物思政元素挖掘教學案例

——以“氯氣的性質(zhì)”教學為例

打開文本圖片集

摘要：本教學設計以核心素養(yǎng)為導向，聚焦“氯氣的性質(zhì)”主題開展元素化合物教學，重點融入思政教育。依據(jù)新課標要求，通過“情境導入—預測驗證—實驗探究—總結提升—學以致用”流程，引導學生從原子結構、物質(zhì)類別、化合價角度構建物質(zhì)性質(zhì)認知模型；以“泳衣褪色”問題驅(qū)動，通過“問題-猜想-實驗-結論”探究鏈突破氯氣與水反應難點，建立“結構-性質(zhì)-用途”學科大概念；結合氯氣“有毒又有用”的辯證特點，滲透“科學知識需正確應用”的價值導向，培養(yǎng)社會責任感與科學態(tài)度，實現(xiàn)知識、能力與思政教育融合。（剩余1118字）