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在小學數學教學過程中，教師要關注學生的學習狀態(tài)，及時掌握學生對于知識的吸收程度，充分調動他們的自覺性，拓展學習空間，從而探尋出知識建構的新途徑，進一步提升教學效果。
在一次青年教師公開課上，一位教師講了“時、分的認識”一課，在具體講到“分”的概念時，向學生提出問題：“一分鐘有多長呢？”有的學生回答：“1分鐘的長度就是一個鐘面。（剩余4069字）
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基于科學史和模型建構培養(yǎng)科學思維的教學實踐
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